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时间:2020-05-09
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1、大班综合:《我设计的标志》一、目标预设:这是一节综合课,通过让幼儿先了解生活中的标志,认识标志。本次活动在认知目标上:1、通过讨论知道在生活中标志的作用,认识生活的标志。在情感上的目标:2、能够迁移对各种标志认识的经验,进行大胆地设计。活动重点、难点:重点呢我主要把它定为:认识、了解生活的标志。难点定为:能够让幼儿大胆的创作,设计标志。二、设计理念: 我们的生活中到处充斥着各种各样的标志,简洁明了的标志里蕴含着大量的信息,大大方便了人们的生活,幼儿在生活也能接触到各种各样的标志,但是很少关注标志的意义,课前通过引导家长有意识的带着孩子观察生活中的标志,在哪些地
2、方需要使用标志,使用了带来怎样的便利,对自己感兴趣的标志记录下来,在积累相关经验的基础上,进而为幼儿园设计标志。三、重难点:重点:引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志,难点:在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用,并尝试运用三、活动过程: 一、对收集的生活标志进行分享 师:在生活中我们发现了很多标志,请小朋友们和大家分享一下你所找到的生活标志。先请幼儿和邻座的小朋友交流自己所找到的标志。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发现的生活标志展示给大家看。(收集的标志:小心滑倒、小心触电、请将垃圾投入箱中、公用电话、静等标志) 教师以一个引导者和倾听者的身份融入
3、到幼儿当中,和幼儿一起分享自己的发现,让幼儿有充足的时间交流和分享。 二、对生活标志作用的讨论。师:这么多标志有什么用处呢?请幼儿讨论后个别回答。让孩子们知道标志的作用有警告、提醒、提示的作用。标志是无声的语言。 鼓励幼儿自己发现生活标志的作用,教师可针对具体的标志作出引导。 三、对幼儿园中我们生活的环节进行讨论,找出需要提示、提醒的地方。 师:在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的时候?请幼儿讨论后回答。教师对进餐、喝水、解便、睡觉的环节都提出问题,让孩子讨论后同答。 教师应当有预先的考虑。在幼儿谈到环节中具体需要的标志设计时,才能有意识地进行指
4、导 四、设计标志。 师:你会设计什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意的问题呢?警告的标志是什么样的?(三角形、黄边)禁止的标志是怎样的?(红圈、斜杠)提示的标志是怎样的呢?(正方形、蓝边)现在我们就开始设计吧。幼儿进行设计,教师进行巡回指导。教师在了解了幼儿的设计意图后,鼓励幼儿大胆想像,设计出和别人不一样的标志。五、交流与分享绘制完毕后,请孩子们进行交流,然后将所设计的标志贴到教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标志以后,鼓励孩子们按照标志改变自己的行为,并及时做出评价。六、活动反思:在平日的教育实践中,对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接
5、受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,社会活动“有趣的标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。通过这一活动的开展,我发现每天喝水时,小朋友能主动地先试一试是否太烫,开门、关门时也会看看手是否放在门框上了,通过设计标志小朋友也会自觉规则。在活动开展的同时,活动的设计也呈现出一些问题,如课程领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果,所以在活动设计的初期,我应根
6、据班级的各项情况制定相关的活动领域,课程的各个环节,多进行思考,以便开展更多优秀的教学活动。
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