大班综合《我设计的标志》.doc

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1、大班综合：《我设计的标志》一、目标预设:这是一节综合课，通过让幼儿先了解生活中的标志，认识标志。本次活动在认知目标上：1、通过讨论知道在生活中标志的作用，认识生活的标志。在情感上的目标：2、能够迁移对各种标志认识的经验，进行大胆地设计。活动重点、难点：重点呢我主要把它定为：认识、了解生活的标志。难点定为：能够让幼儿大胆的创作，设计标志。二、设计理念：　我们的生活中到处充斥着各种各样的标志，简洁明了的标志里蕴含着大量的信息，大大方便了人们的生活，幼儿在生活也能接触到各种各样的标志，但是很少关注标志的意义，课前通过引导家长有意识的带着孩子观察生活中的标志，在哪些地

2、方需要使用标志，使用了带来怎样的便利，对自己感兴趣的标志记录下来，在积累相关经验的基础上，进而为幼儿园设计标志。三、重难点：重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志，难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用三、活动过程:　　一、对收集的生活标志进行分享　　师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家分享一下你所找到的生活标志。先请幼儿和邻座的小朋友交流自己所找到的标志。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发现的生活标志展示给大家看。(收集的标志：小心滑倒、小心触电、请将垃圾投入箱中、公用电话、静等标志)　　教师以一个引导者和倾听者的身份融入

3、到幼儿当中，和幼儿一起分享自己的发现，让幼儿有充足的时间交流和分享。　　二、对生活标志作用的讨论。师：这么多标志有什么用处呢？请幼儿讨论后个别回答。让孩子们知道标志的作用有警告、提醒、提示的作用。标志是无声的语言。　鼓励幼儿自己发现生活标志的作用，教师可针对具体的标志作出引导。　三、对幼儿园中我们生活的环节进行讨论，找出需要提示、提醒的地方。　师：在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的时候？请幼儿讨论后回答。教师对进餐、喝水、解便、睡觉的环节都提出问题，让孩子讨论后同答。　教师应当有预先的考虑。在幼儿谈到环节中具体需要的标志设计时，才能有意识地进行指

4、导　四、设计标志。　师：你会设计什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意的问题呢？警告的标志是什么样的？(三角形、黄边)禁止的标志是怎样的？(红圈、斜杠)提示的标志是怎样的呢？(正方形、蓝边)现在我们就开始设计吧。幼儿进行设计，教师进行巡回指导。教师在了解了幼儿的设计意图后，鼓励幼儿大胆想像，设计出和别人不一样的标志。五、交流与分享绘制完毕后，请孩子们进行交流，然后将所设计的标志贴到教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标志以后，鼓励孩子们按照标志改变自己的行为，并及时做出评价。六、活动反思：在平日的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接

5、受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，社会活动“有趣的标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。通过这一活动的开展，我发现每天喝水时，小朋友能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，通过设计标志小朋友也会自觉规则。在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应根

6、据班级的各项情况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进行思考，以便开展更多优秀的教学活动。