南宁同课异构心得.doc

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1、南宁同课异构培训心得古亭山小学何凤珍9月25、26号，我有幸跟本校的数学组老师前往南宁，一起参观“同课异构”。第一次参加这样的培训，我感到非常的高兴、期待。这两天聆听三位专家的课，第一个是蔡宏圣老师的《认识百分数》，这一节课，蔡老师在讲授知识的同时不断地鼓励学生提出问题。我还发现了蔡老师在让学生回答问题时，让中下学生先讲，最后才让关键学生讲，这样才能关注到全体学生。这让我不得不反思自己的教学，我给学生说话的机会了吗？我的课堂上回答的只是那几个关键学生，我就忽略不计中下学生了。而蔡老师的教学方式使我一下子醒悟：要关注全体学生，学生才真正愿学、乐学。第二个是魏洁老师的《折

2、线统计图》一课，魏老师一开始出示歌词，问学生从歌词可以看出南京的什么样的天气，从问题中不断的交流进而引进统计，非常的有趣新颖。在讲授新知时，魏老师让学生找找生活中的折线统计图，学生们说出股票的走势，体现折线统计图，这一阶段魏老师幽默的语言让学生们懂得更多的折线统计图。魏老师的练习也非常的有趣，通过日常的人体体温、跳绳心跳等来巩固所学的知识，学生学得更扎实。甚至有学生说出了回去后就用这样的方式教其他小伙伴，可见，学生在这一课学的收获如此之大。印象最深刻的是徐长青老师的《烙饼问题》一课，我想学生们若干年后仍然记得徐老师有趣的那句话：锅来啦，饼来啦，刺啦、刺啦……初次见面，

3、徐老师用轻松诙谐的话语来调动学生紧张的气氛，进而开门见山地引出课题。最有趣的就是徐老师生动地把自己的手当作锅，把学生的手当作人肉饼。当讲台上的女孩子害怕同学们的嘲笑时，徐老师俯下身子耐心的开导，让学生说出上讲台讲给大家听是了不起的事情，而台下的学生不再用嘲笑的声音而是用掌声鼓励。看到这样的转变，我内心触动很大，这不就是动态的课堂吗？这不是成功的课堂吗？我们的课堂就是需要这样，在传递给学生知识的同时，还要传播文明，传播爱。另一画面也深深地触动我：在烙三张饼时，学生习惯地说出需要12分钟，但是与黑板上的板书出现冲突，徐老师抓住机会，顺势地说到“创造”一词，即改变坏境与条件

4、同样是一种优化。最振奋人心的一幕是徐老师与学生们进行了一次承诺：把自己的知识传给下一代！听完徐老师的课，我仍旧意犹未尽，徐老师的课是真正的课，真正的课是眼动知识到脑洞知识，教学生知识，不是教书，而是教思想、理念、方式。教育最需要创造，而不是流水线。徐老师还说了这一句：只有适合的教育，没有永远的教育。我反思自己：作为一名老师，能不能有点什么？学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生，我们的课堂需要激情，需要道理，需要幽默，需要碰撞！我要做一个快乐的老师，一个让学生也感到快乐的老师。