同课异构心得.doc

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1、“同课异构”教研活动工作总结平安三小吴然在这一次教研室组织的全县同课异构教学活动中，给我了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，我通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了自身教学能力的提升。“同课异构”顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课

2、上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。在这一次教研室组织的全县同课异构教学活动中，我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。课堂上我再次看到了自己努力地方向。自己还存在很多的不足，需要更进一步的磨练。总的来说这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感

3、到作为教师的我们要准备好一节课，应该考虑诸多方面的因素。也许是自己本身就存在这样的问题，一直以来就没有引起重视，从这次的课和领导老师们对我的课的评价及建议中，我深深地陷入了反思之中，总结如下;1、准备不够充分，虽然课件能熟练运用，但是语文的双基没有落实。最基本的抓重点词理解句子，由于课堂没设计好，时间上和紧迫，都没落到实处。在以后的教学中应该引起自己的重视。理解句子一定要交给学生方法，从重点的词语入手，环环相扣，一步一步的来。2、语文重在读上。语文课堂应该听到朗朗的读书声。可是我这节课，读书的时间太少，这节

4、课，只抓住重点的句段去读，学生自由读，结合体会读比较多，但整篇课文有感情朗读被忽视。比如在读到母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”两种声音时，没能让学生好好品读，从读中体会父亲的那种严厉，母亲的慈祥，这样学生就更能理解父母的爱。3、无关的问题也太多。在以后的教学中应该注重语言要精练。问题不能太过于繁琐。使整节课看起来思路有些混乱，引导学生的问题也太多。在备课时，我在备教材，备教师时，下了蛮大的功夫，但在备学生时，因为不是自己的学生感觉有所欠缺，因此，在引导上显得有些费劲，学生的积极性没能真正调动起来。4、

5、小练笔的设计过于形式化。只注重了形，而没有落到实处。应该从学文中提炼写作的方法，有目的性的去指导，我想效果会好很多。如讲到语言，就标明是语言描写，神态等等要点到，让学生做到心中有数，知道写人时从哪几方面去写，怎样才能写得更好？一切都要考虑进去。在以后的教学中，我会时时处处提醒自己：语文教学读为重点，让孩子在读中悟，悟中读，体现层次性；注意自己问题的琐碎性，注意问题的导向性；指导写的时候要注重引导，从哪些方面入手，注重写后的点评，以及指导的形式。还有就是学会不断地总结，只有在反思中总结，发现，探寻，这样我们的

6、教学才会更上一层楼。此次教研经历，使我们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从各位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进

7、行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。