《知识技能的》PPT课件.ppt

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1、第八章知识技能的掌握与教学第一节知识的掌握一、知识的理解1、什么是知识的理解（1）概念：即运用已有的经验和知识去认识事物的种种联系直至其本质、规律的一种逐步深入的思维活动。（2）意义：是掌握知识的重要环节，是记忆、迁移、应用的基础。（3）分类：A言语理解B事物类属性质的理解C对因果关系的理解D对逻辑关系的理解2、促进知识理解的条件（1）丰富有关感性材料：实物直观、模象直观和言语直观。（2）注意新旧知识的联系（3）创设问题情景，激发学生积极思维二、知识的迁移1、什么是迁移（1）概念；即一种学习对另一种学习的影响。（2）意义

2、：是学习过程中的一个重要方面，把握普遍迁移，有利于知识的广泛运用。（3）分类：A顺向迁移（正迁移）B逆向迁移（负迁移）2、知识迁移的条件（1）理解水平（2）教材组织的结构优化教材结构，有利于知识的迁移。组织教材应考虑两点：A.从一般到个别不断分化B.从已知到未知逐步系统化（3）定势影响定势即由先前活动而形成的一种对活动的心理准备状态。可分知觉定势和思维定势。（4）教学应充分利用可迁移的情境（5）提供有关原则或概念的实例（6）帮助学生辨认教材的突出特征三、知识的应用（一）什么是知识的应用（1）概念：依据已有知识解决有关问题

3、。（2）意义：是掌握知识必不可少的阶段，它以知识的理解和迁移为前提，又使其得到检验和发展。（3）形式：A书面解答问题B实际操作C实际操作和书面作用相结合（二）应用知识的解题过程1、审题审题是应用知识的第一步。所谓审题，就是对所要解决的课题，在头脑中有一个清晰的反映。这是在感知课题的基础上，在头脑里进行一系列思维活动的结果。2、重现有关知识利用有关知识是解决课题的必经途径。有关知识的重现是在审题的基础上，通过联想实现的。3、课题类化（归类）是指学生把当前的课题归入同类事物的知识系统中，以便理解当前课题，其目的是想从已有知识

4、系统中找到解决当前课题的途径。第二节技能的掌握一、什么是技能（1）概念：通过练习而巩固的自动化的动作或智力的活动方式（2）分类。按性质、特点可分：A、动作技能由一系列动作以合理的完善的程序构成的操作活动方式。例子：写字、骑车、游泳、打球、收割庄稼……B、智力技能借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式。二、掌握技能的意义1、有利于知识的理解。技能的形成以领会知识为前提，但在形成中又促进对有关知识的理解。2、进行学习的必要手段。3、有利于学生智能发展。学生掌握了技能，就能熟练地按合理的方式去完成某种动作或认知活动，而这是培养

5、或造就人才不可缺少的因素。三、动作技能（一）动作技能形成的阶段1、动作的认知和定向阶段。本阶段的主要特点，是对所学的动作技能有初步认识，也就是使学习者对动作方式有所了解，在头脑中形成动作的映像，以便对所学的动作进行定向。2、动作的联系阶段。本阶段的主要特点，是经过反复练习使个别动作联系起来。3、动作的协调和完善阶段或称自动化阶段。各动作形成有机体，能够比较协调地按顺序、连锁反映式地实现出来，并达到自动化。动作技能的形成有如下几个特征：1、活动结构的改变。2、活动速度加快和出现动作准确性、协调性、稳定性和灵活性等品质。3、

6、活动本身的调节功能加强。（二）练习的有效条件1、练习曲线。一般而言，练习曲线有以下特点：一是练习进步先快后慢，二是出现高原现象。2、练习的有效条件（1）明确目的、指导有方（2）技能整体或局部练习应以其性质为依据（3）练习时间集中或分布应以技能难易为依据（4）充分利用练习中反馈的强化作用（三）技能的迁移与干扰技能的迁移是指已经掌握的技能对新技能的学习起促进作用；反之，若是旧技能对学习的新技能发生妨碍作用，则称技能的干扰。在复杂的动作技能形成中，原则、原理的掌握是迁移的一个重要条件。现代科学技术发展日新月异，学习者不仅要掌握

7、动作技能，还要通晓动作原理、原则，才能适应技术更新的形势。四、智力技能（一）智力技能的特征A、观念性——其直接对象是物质课题在头脑中的映像B、内潜性——在头脑中借助内部言语或符号等形式默默地进行C、简缩性——已从完整的结构变化成压缩的简化的结构（二）智力技能形成的阶段1、加里培林（苏联）：（1）活动定向阶段——构成映像（2）物质或物质化活动阶段——运用实物或模像、图片等进行活动（3）有声言语阶段——产生陈述（4）无声“外部”言语阶段——向内部转化（5）内部言语阶段——压缩、转化为关键词，在头脑中闪烁。2、加涅（美国认知派

8、心理学家）加涅认为智力技能是人们应用符号学习或办事的能力，由辨别、概念、规则、高级规则四种能力构成。学习高级规则要求以规则作为先决条件；学习规则以概念作为先决条件……以此类推，在智力技能学习中，构成一个明确而有次序的层次。在这里加涅不仅考虑到类型的复杂性和层次性，还指出学习的累积效应，亦即人的智力发展过程，主要是一些