种子的梦教学设计.doc

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1、种子的梦教学设计五语组薛新灵教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。2、了解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。3、了解托物言志的写作方法。教学重点：朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？教学难点：通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。教学过程：课前谈话：上课前老师先和大家分享我刚刚看到的一个故事，《被埋没时请做一粒种子》。教学过程：一、揭示课题，自主质疑    这节课就让我们一起走进一位女作家写的一首描写种子的诗歌，看老师写课题（板书：种子的梦），来

2、，齐读课题。看着课题，你会产生哪些疑问呢？（教师预设：种子会做“梦”吗？种子为什么做“梦”，它在哪儿做着“梦”？种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？种子的“梦”实现了吗？）（教师随机板书）随机表扬：学贵有疑！会提问的孩子才是会学习的孩子！你们真会学习，课文的后面也提出了这两个问题，这两个问题最重要，老师把它们写在黑板上（板书：梦是什么？如何实现？……）其他的问题，等会儿读到课文时，就能明白了。二、初读课文，整体感知1、请大家打开书，自己把课文读一遍。2、同学们读得都很认真，课文中字词能读正确吗？这几个难读易错的词语谁能读准确？      潜

3、身   吮吸    积攒    妒嫉   花瓣    盟誓     酿造指名读（2-3个）教师指导：潜、吮、攒、嫉、誓、造的读音，“瓣”容易写错了，注意看清楚中间是个“瓜”字。再齐读。 词语掌握的很好！让我们再次走进这位女作家的诗，细细的去品味。三、细读课文，解决疑难（一）师生共同制定自学提示出示自学提示：1、默读课文，把你喜欢的诗句划下来。2、读了这些诗句你有什么体会？你认为这是一颗什么样的种子？把你想说的话批注在旁边。3、有感情的读一读你喜欢的诗句。（时间：3-4分钟）（二）小组合作：1、在小组内交流自己的学习感受2、在组长的带领下，大家统一意见

4、，挑选1-2小结谈感受，再选择喜欢的方式感情朗读。4、时间3分钟左右。（三）预设内容了解环境，感受艰难（第1、2小节）1、这一粒种子在哪儿做着梦？（在褐色褐色的土地、在母亲怀里）就像什么?(小小的沉默的鱼)在这儿作者把种子比作小小的沉默的鱼.在这儿作者重复用了两个褐色，强调了土地的色彩。还有什么地方也是这样重复着写的？2、冰冷，冷吗？（很冷，冷得像冰一样）冰冷冰冷就是：很冷很冷，冷到了极点。一个世纪就是？（一百年）多么漫长的时间呀。对这粒种子来说“冰冷冰冷的世纪”指的是什么？指的是：漫长而寒冷的冬季。能通过你的读表现寒冷而漫长吗？指名读。读得低沉、缓

5、慢些，有让人窒息、压抑的感觉来。从他的朗读中，你仿佛看到了什么？你再读你读得很好，读出了诗歌语言上重复的美。(从1、2小结，我们感受到了就是这样一粒小小的种就子，身处在黑暗、压抑的土层下在艰苦的环境中，充满期盼、充满向往，仍然怀揣梦想的种子)（教师引读）【设计理念】：让学生能通过诗歌语言文字理解，感受到种子生活的环境十分的恶劣,特别是“冰冷冰冷的世纪”引导学生理解后反复地读，读出漫长而寒冷来，读着读着让学生感受作者采用的重复的写法，比喻的写法。深入梦境，感受美好（第3-8小节）1、在一个冰冷冰冷的世纪，种子的梦是什么？自己轻声读课文，边读边思考，把你

6、的思考，把你读懂的感悟写在课文空白处。预设1：长叶课文怎么写长叶的？（指名读）预设2：开花（教师结合板画：开花）（1）是呀，冰雪的妒嫉并没有吓退种子，它开出了……的花朵，每个花瓣都……。你们看！（课件演示动画）（2）想说什么？（太美了！）有什么感觉？（种子的力量多神奇呀！多么美好的画面呀！）（3）那你就美美地读一读吧！从他的读中你看到美了吗？没看到，那你试着读一读，要读出开花的什么？（美好）从他的读中你听懂了什么？（听懂了种子对美好生活的向往）师：我听懂了“爱情”这个词，指的是种子对一切美好生活无私的爱和真挚的情感。让我们也一起美美地读读。【设计理念

7、】：利用课件的视频能生动形象再现鲜花绽放的过程，在学生了解诗歌描写的内容后，激发学生想亲眼目睹的欲望，走进声、画优美的课件，身临其境地感受到花朵的鲜艳，花瓣的娇嫩而稚气，感受到种子那美好的梦，再有感而读，读中自悟。预设3：结果（教师结合板画：结果）（1）谁来读出课文中写结果的语句来？（2）教师引读：是呀，种子梦见自己结果了，并且相信……（明年的春天会更加美丽）预设4：生根、发芽种子在梦到长叶之前，还梦到什么？（教师结合板画：生根、发芽）（1）这一小节你读懂了什么？一点一滴说明很少很少。就是这么的少，可种子并不放弃，依然执着地一点一滴地积攒着力气。看出

8、这是一粒怎样的种子？（努力的、顽强的、持之以恒的、执着的、坚持不懈的）种子为了冲破土层的压力，在一点一滴地积