平方差公式教学反思(3).doc

《平方差公式教学反思(3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《平方差公式》教学反思《平方差公式》是一节公式定理课，是各位老师非常熟悉的一个课题，对大家更熟悉，我深深感到一种压力。但是，无论如何，“新”、“实”是我追求的目标。为此，我作了如下努力：1、把数学问题“蕴藏”在练习之中。导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，首先是一组练习，学生通过练习发现了平方差公式，在课堂上，学生用多项式乘以多项式验证了平方差公式。由此,学生在探索中验证自己的猜想,同时也感受和认识知识的发生和发展的过程,得出(a+b)(a-b)=a2-b2.经过两年课改的具体实施，我发现也真正体会

2、到，只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。2、充分重视“自主、合作、探究”的教学方式的运用。把探究的机会留给学生，让学生在动脑思考中构建知识，真正成为教学活动的主体。使他们在活动中进行规律的总结，并且通过交流练习、应用，深化了对规律的理解。学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的。新授后要有针对性强的有效训练，让学生对所学知识建立初步的表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华。在此设计了三个层次的有效训练，让学生体会平方差公式的特点：第一层次是直接运用公式，第二层次是

3、将式子进行适当变形后应用公式，第三个层次是平方差公式的灵活应用。通过做题学生归纳出平方差公式的运用技巧。3.自置悬念，享受成功以六人小组为单位，进行练习大比拼的活动，看哪一组算得又快、有准。学生每人都参与了活动，每组任意出一名学生在黑板上写并指派本组一名学生进行讲解，评价结果对错。这种方法，不仅令人耳目一新，而且把学生引入不协调——探究——发现——解决问题的一个学习过程，使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦。值得注意的是：1、节奏的把握上这一节我觉得不是很顺，尤其在学生分组讲解过程，花了不少时间，节奏把握的不是很好。2

4、、充分发挥学生的主体地位上这节课上，我觉得学生的积极性很高，但学生一起口述多项式乘法法则一遍，没有进行加强，说明我背学生还不够，自己想象的比现实的好。