初中化学实验教学教案.doc

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1、二氧化碳的性质和制取河北省丰宁县选将营中学:党立东一、教学背景与定位课型:复习课一课时学情分析:经过前边对二氧化碳的制取和性质的学习,学生二氧化碳的有关知识有了一定的了解,本节课主要是从实验出发,通过对二氧化碳的性质和制取的实验的认真探究,通过分析讨论、实验探究、归纳总结、交流合作等方法复习二氧化碳的有关知识,并通过接触控制变量法为以后的学习打下基础。二、教学资源与设备仪器:集气瓶、试管、铁架台、导管、镊子、药匙、酒精灯、多媒体药品:干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠粉末、大理石、木条三、教学方案(一)、教学目标:1.知识与技能目标:掌握二氧化碳的物理性质、化学性质

2、及实验室制法。2.过程与方法目标:通过探究实验室制取气体的方法和设计思路,提高科学探究能力3.情感态度和价值观目标:培养严谨的科学探究态度(二)、教学重点:二氧化碳的化学性质;二氧化碳的实验室制法。(三)、教学难点:气体实验室制法的设计思路。(四)、教学过程:【引言】前面我们已经学习了二氧化碳,课前老师也布置了预习,同学们,你对二氧化碳了解了多少?为了检测同学们的预习情况,请独立完成【预习检测】的内容。【预习检测】(1)通常情况下,二氧化碳是一种色味的气体,密度比空气,溶于水,固体二氧化碳俗称。(2)二氧化碳既不能,也不,不支持呼吸,无毒。(3)二氧化碳能与水反应生成(写化学式),碳酸

3、不稳定受热易。将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中,紫色石蕊试液变成色。(4)将二氧化碳通入澄清的石灰水看到的现象为。(5)实验室用和来制取二氧化碳,反应的符号表达式为:。收集方法为:。【小结】针对学生检测完成情况总结【实验】石蕊试纸放二氧化碳中【提问】为什么干燥的石蕊试纸放进二氧化碳中就没有现象呢?【交流讨论一】将纸花用石蕊试液浸泡后晾干,制成干燥的石蕊小花。用干燥的石蕊小花做下列对比实验(1)干燥纸花的颜色变化Ⅰ;Ⅱ.;Ⅲ;Ⅳ。(2)实验Ⅰ的现象是紫色的石蕊小花,这说明了紫色石蕊遇变。(3)进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验,现象(相同、不同),这说明水(能、不能)使紫色石蕊小花变色。进行的Ⅰ、Ⅲ两项

4、实验,现象(相同、不同),这又说明二氧化碳。(4)实验Ⅳ与实验Ⅰ的现象(相同、不同),这说明在实验Ⅳ中出现了能使紫色石蕊变红的物质,这种物质是和反应生成的(化学式为),反应的符号表达式为:。(5)如果将实验Ⅳ中红色的纸花放在酒精灯火焰上烘烤,又有什么现象发生?你能解释这种现象么?【过渡】现在老师相信你们对二氧化碳的化学性质也有了很深的了解,但对于中考,另一个考察对象便是二氧化碳的实验室制法,这里老师又有问题了,实验室制取二氧化碳的方法是怎么探究出来的呢?【交流讨论二】小明和他的同学想探究实验室制取二氧化碳的装置,请你帮助他完成这个探究试验。【温馨提示】实验室制取气体应考虑以下因素:首先

5、考虑实验室的现有设备和药品能否进行试验;然后考虑药品反应速率;反应发生的条件;使用仪器复杂程度;制取的气体是否纯净;制出的气体是否易于收集等。实验药品小明跟同学们探讨交流得到了以下制取二氧化碳的方法,他对给出的几组药品进行了研究,实验记录如下:①蜡烛、木柴、酒精等含碳物质燃烧,产生二氧化碳;②碳酸钠粉末与稀盐酸在常温下剧烈反应,迅速产生CO2;③大理石(或石灰石)与稀盐酸在常温下反应,反应速率适中;④块状石灰石和稀硫酸,在常温下反应产生气泡,速率缓慢并逐渐停止;你认为应选择第组药品,原因是:实验装置所用药品分别为态和态,且此反应(填需要或不需要)加热,所以应该选择作为制取装置。通过对比

6、制取氧气的装置,我们可以看出选择实验装置应考虑:和反应发生的。收集方法收集二氧化碳用法,选用的装置为,这是因为二氧化碳,而且。对比氧气的收集方法我们可以得出收集气体考虑的因素是:①气体是否或跟水反应,②气体的。验满方法检验方法检验一种气体是不是二氧化碳的方法是:ABCDEF【教师活动】查看小组探究过程,指导点拨。【提问】根据以上的探究,你能组装一套实验室制取二氧化碳的实验装置么?【小结】实验室制取二氧化碳的药品、装置、收集、验满。【练习】实验室制取二氧化碳一般有五个步骤:①检验装置的气密性;②按要求装配好仪器;③向漏斗中注入酸液;④收集气体;⑤向广口瓶中放入小块大理石.请你将这几个步骤

7、按顺序排列好:【用途】二氧化碳的用途【总结】通过本节课的学习,你收获了什么?【学生回答】二氧化碳的有关知识并总结【小结】根据学生回答情况总结二氧化碳的知识框图。【PPT】展示知识框图【作业】P45页2、3、5题【家庭小实验】P46页6,、9题【预习】请同学们课后预习课本第二章第3节《自然界中的水》(五)、【达标检测】1、实验室里制取CO2气体,应用(    )  A、碳酸钠和盐酸    B、石灰石和稀硫酸 C、煅烧石灰石   D、石灰石和稀盐酸

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