《装在套子里的人》三维目标教案.docx

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1、装在套子里的人【教学目的】知识与能力：学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。过程与方法：结合相关历史知识，联系当今生活，和同学们相互探讨，相互交流，了解别里科夫这一人物形象的历史意义和现实意义。情感态度与价值观：正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。第一课时课时目标：1、了解小说所描述的时代背景2、理清课文情节　　　　　3、分析课文对别里科夫的肖像描写的作用一、导入新课在我们的现实生活中，有一种人，他们的思想十分的僵化，故旧，他

2、们害怕一切新事物，一切新思想，仇恨一切新事物，一切新思想，在他们的思想中，充满了条条框框，而这些条条框框不仅束缚了年轻人，更束缚了他们自己。今天我们就一起来学习一下俄国小说家契诃夫写的《装在套子里的人》，一起来看一看这个，把新思想新事物看作洪水猛兽，不得不除之为快，而结果却导致了自己的灭亡的悲剧人物，可怜又可笑的别里科夫。二、解题和介绍创作背景“装在套子里的人“是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。519世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发

3、展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。三、自读课文，理清情节明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫“（最后两段）。四、探讨小说第一部分。请同学们快速阅读课文1-4自然段，思考：别里科夫身

4、上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？讨论归纳：1、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。2、为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，因为他可以借此躲避现实。3、别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？讨论归纳：（课文第4

5、段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”）别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子“里，而且还想把周围的一切也装进“套子“里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革

6、命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制“全城。5五、布置作业1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。2.完成“思考和练习“三，体会讽刺手法的特点与效果。完成《学法大视野》A部分作业5第二课时课时目标：1、分析课文第二、三部分2、分析文中讽刺手法和细节描写的作用3、一、复习导入我们上一节课对别里科夫平时的形象进行了分析，也知道了他其实就是当时没落的沙俄统治的代表，是旧的，罪恶的反动统治的代表，今天我们再进一步来分析一下他的形象。二、合作探讨第二部分。快速阅读课文第二部分，思考：1、第二部分有几个相关情节？请用自己的话简

7、单概述一下。在这一部分，主要写了别里科夫和华连卡的恋爱经过。在别里科夫恋爱过程中，有1）、漫画事件、2）、骑自行车事件、3）和华连卡的哥哥当面交锋及一命呜呼这几个情节。2、在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。荒唐的逻辑思维。例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”自欺欺人。如：