《装在套子里的人》教案

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1、《装在套子里的人》教案  装在套子里的人  契诃夫  一、教学目的  1、培养学生结合环境描写分析人物形象能力，认识沙皇专制统治的黑暗。  2、学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。  3、通过本文学习，要使学生领会到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。  二、教学重点  1、欣赏别里科夫这一人物形象。  2、欣赏幽默、讽刺的语言。  三、教学难点  1、典型环境中的典型人物的塑造。  2、幽默讽刺的语言艺术。  四、教学设计  1、课时数：两课时。  2、教法：赏读法。  3、初步设想。《装在套子里的人》是十九世俄国著名小说。学习这篇小说，要注意引导学生结合社会环境分析作品塑造的

2、人物形象，揣摩作品语言的讽刺意味，通过学习，还要使认识到胆小保守的危害性。  五、教学过程  第一课时  一、教学任务  1、介绍作者及小说写作背景，整体感知课文。  2、引导学生结合社会环境分析作品塑造的人物形象。  二、教学步骤  一、导入新课  世界之大，无奇不有。在沙皇专制统治下的俄国，有一个装在套子里的人，他的“套子”是什麽呢？他又是怎样的呢？下面我们就一起来关注这位人物的命运。  二、作者及背景介绍  《装在套子里的人》写于1898年，是俄国著名作家契诃夫的代表作品之一。当时，白色恐怖笼罩着整个俄罗斯，沙皇政府实行专制统治，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有

3、越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。  别里科夫这个形象是作家以故乡塔干洛格初级学校一个教员兼学监狄诃诺夫为原型塑造的。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“狄诃诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个艺术形象。  （可用幻灯或电脑显示以上资料。）  三、整体感知课文，了解课文情节，讨论课文可以分为几个部分。  [明确]：全文可分为三部分。  第一部分（1~4自然节）：介绍别里科夫的外表，生活习惯和思想性格。  第二部分（5~倒数第三自然节）：写别里科夫和华连卡的恋爱

4、及最后失败。（包括开端、发展、高潮、结局）。  第三部分（最后两个自然节）：写别里科夫之死。埋葬了别里科夫，但生活中还有许多的“别里科夫”。  四、要求学生细读第一部分，讨论中写别里科夫在生活和思想方面都有那些“有形的  和“无形的”套子？他为什麽要把自己装在套子里？  （学生默读，找出关键词语，然后展开讨论。）  [明确]  生活方面的“套子”（有形的）：  （1）衣着打扮：晴天穿雨鞋和雨衣、带雨伞；脸藏在竖起的领子里；戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。  （2）生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车蓬；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子。  思想方面的“

5、套子”（无形的）：  喜欢歌颂过去；用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不和规矩的事闷闷不乐；他经常说的一句话是“千万别闹出什麽乱子来”。  别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧秩序旧制度，害怕和反对一切新生的进步事物，因循守旧，保守反动。  [提问]  别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什麽？全城的人为什麽又怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？为什全城的人能被他辖制？  [讨论归纳]  他整天战战兢兢、六神无主，是害怕生活中的新事物，害怕社会变革害怕动摇旧秩序。他自觉的维护旧制度旧思想，周围的人还没有勇气刚敢他斗，所以都怕他，受他辖制。他不但要把自己装在套子里，而

6、且也而且也想把周围的一切也装进套子里。这两怕，表面上是矛盾的，但只要结合当时情况，也会发现总根源都是沙皇制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；另一方面，又是行将灭亡，摇摇欲坠，革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫能够辖制全城。  五、布置作业  1、以小组为单位，分角色朗读课文第二段，选出最好的一组下节展示，以激发  学生兴趣。  2、归纳别里科夫性格特征。  六、板书设计  《装在套子里的人》  晴天穿雨鞋，带雨衣歌颂过去；  穿棉大衣，戴黑眼镜用所做的语言  有耳朵用棉花堵，脸藏躲避生活；无  形在竖起的领子里，伞只

7、相信的告示形  的表、刀装在套子里，和报纸文章；的  套坐上马车，支起帐篷对不和规矩的事套  子卧室像箱子，闷闷不乐；子  床上挂帐子。只求不出乱子    因循守旧畏首畏尾保守反动  扼杀一切新思想  第二课时  教学任务  1、分析别里科夫的形象。  2、赏析本文的艺术特色。  教学步骤  一、分析别里科夫的形象  [学生讨论，然后教师归纳。]  别里科夫是一个典型的“套中人”。他的套子就是沙皇