蝙蝠和雷达教案1.doc

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1、《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计教学目标：1．知识与技能（1）能认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词语。（2）能把握文章主要内容，弄清蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系，培养学生的分析能力。（3）拓展仿生学知识。2．过程与方法（1）利用联系上下文、生活积累的方法理解关键词句的意思。（2）在合作探究中掌握主要内容。3．情感态度与价值感观理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重难点：1．领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。教学准备：1．学生收集有关

2、仿生学的资料、蝙蝠的图片、写有生字词语的7小黑板等。2．多媒体课件。教学过程：一复习旧知，导入新课。1．指认词语，巩固字词。师：老师这儿有一叠词语卡片，考考你们的记忆力。（课件出示）横七竖八障碍物荧光屏超声波揭开配合铃铛敏锐捕捉模仿终于蝙蝠2．导入新课。（根据最后出示的“蝙蝠”一词导入新课）孩子们一起大声地把这个词读一遍。（它呀能在漆黑的夜空中飞行，还能一边飞一边捕捉昆虫呢，它的本领高强吧，他在夜里飞行有什么特点？轻声读课文第三自然段答，师追问：你最佩服蝙蝠的哪个本领？                   问:用了哪些关联词?说明了什么？生：用了“而且”、“即使.

3、.....也”（根据学生的回答师补充：用“而且”说明上下句是递进关系，第二个本领更大，从中体现出蝙蝠本领高超。用“即使······也”体现出它的神奇。）师：该怎样读这一段呢？生：用赞美的语气生：7生：用佩服的语气二、小组合作，重点研读，探寻奥秘。4师：这么高超，这么神奇，科学家有疑问，难道（学生接读后面的问题：它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）师：科学家是怎样解决这个问题的？，科学家还做了试验了呢，那么试验的方法是什么？试验结果怎样？证明了什么呢？请同学们一边看课文的四、五、六自然段，一边四人小组完成这个表格。（小黑板出示表格）我会填：次数方法

4、结果证明第一次把蝙蝠（的眼睛蒙上）铃铛（没响）夜间飞行（不靠眼睛）第二次把蝙蝠（的耳朵塞上）铃铛（响个不停）夜间飞行（要靠耳朵）第三次把蝙蝠（的嘴封住）铃铛（响个不停）夜间飞行（要靠嘴）7（2）汇报交流你们的表格填好了吗？哪一组愿意来说一说第一次试验？好，你们这一组来说吧，你们认为他们这组说得怎样？真不错！继续，来，你们这一组来说第二次试验，赞同吗？第三次试验？（师一边听一边贴出答案。）2．理解句子：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”蝙蝠夜里飞行单单靠耳朵行吗？单单靠嘴行吗？必须——（生说：嘴和耳朵配合起来探路。）这句话出现在文章中的哪

5、一个自然段？（第六自然段）一起大声地把它朗读出来吧。老师也把这句话写出来了，我们大家一起来看看。小黑板出示：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵起来探路的。（老师你把“配合”写掉了。）你观察得真细致，一下子就把老师写漏的字发现了，老师把“配合”给添上，你们也拿起笔把“配合”这个词圈起来，提醒自己不要犯老师一样的错误。在我们的生活中，其实我们经常用到“配合”这个词，比如刚才我们小组的同学一起分工合作，互相配合填写表格，比如这堂课你们就和老师配合得很好，还比如……（学生顺着老师的思路说）真不错，想到了……而蝙蝠有了耳朵和嘴的分工合作，同时发挥作用才能在夜里灵活自

6、如的飞行，二者缺一不可，这就是配合。齐读。3．学习第七自然段，揭示奥秘。7那它们是怎么配合起来探路的？抽生朗读第七自然段，其他同学听一听，想一想。（1）谁愿意来说说它们是怎么配合的？我会说：（抽生说：蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就能改变方向了。）教师一边板书一边讲解：“超声波像波浪一样向前推进”，作者运用了比喻的修辞手法，多形象啊！谁愿意再来说说，再抽生说说。（师指着板书）（2）没想到夜空中飞行的蝙蝠身上还藏着这么大的秘密呢？这个秘密仅仅是从那三次试

7、验中得出来的吗？（不是）那么，你是从课文中的哪个词看出来的？在词语的下边标上小圆点。（课件出示）（反复、终于）理解句子：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”理解词语：你是怎样理解“反复”的？是呀，一次又一次研究，一次又一次失败，一次又一次总结经验，一次又一次再试验，再研究，终于使得秘密得以揭晓，从中你体会到了什么？（科学家们不怕困难，勇于探索的精神。）这正是值得我们学习的。二、前后联系，自学领会原理。1．蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，科学家们模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。72．科学家们发明的雷达是怎么工作的呢？那出练习本动手模仿老师的板书

8、写一写，画