袁冰涛《解决问题》评课记录.doc

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1、三年级数学组评《解决问题》课记录地点：三年级数学教研组时间：4月2日参加人员：唐克英、朱永菊、田利敏、王全沛、李莉、田慧内容：评袁冰涛的《解决问题》记录人：袁冰涛一、唐克英《解决问题》把它作为一个单元在第一学段是第一次出现，前几册的解决问题都是糅合在各个单元中，算用结合起来的。《数学课程标准》对解决问题提出了具体的目标：1.能在教师的引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。2.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。发展应

2、用意识，形成解决问题的一些基本策略。袁老师作为一名不到一年教龄的年轻老师，这节课的效果还是值得肯定的。首先，老师重视激发学生探究数学的愿望和兴趣。课始，袁老师鼓励孩子多参加体育锻炼，从运动项目中发现数学问题，学生每天都要做广播操，对于队列是非常熟悉的。课在最短的时间内，能最大限度的激发学生的兴趣和欲望，同时也培养了学生读取信息的能力。其次，重视数量关系的分析。新教材改编了以往应用题的编写结构,选取了密切联系学生生活的素材,呈现的形式多种多样,直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材。新教材的《解决问题》也没有写出具体的解题步骤。但我们对数量关系的分析可不能忽视。袁老

3、师非常重视这一点,让学生说说为什么这样列式,你是怎么想的?说说算式表示的实际意义,先求什么?再求什么?等等。通过让学生提问题，其他学生解答，使得师生互动、生生互动非常活跃，通过交流让学生在说算式的意义、说思路、分析数量关系的过程中进一步掌握分析问题、解决问题的策略和方法。然后，注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中（如一个星期、来回）等等，再如练习题中的“写数学日记”这一题，袁老师注重有意识地引导学生从不同的角度观察。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知

4、识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。最后，练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好“熟能生巧”。数学离不开练习。袁老师有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。二、朱永菊听了袁冰涛老师执教的《解决问题》一课，感受如下：1.联系学生的生活实际，创设问题情景。　　在本节课课中，袁老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题、春游问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。学

5、生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。　　2.多样化的解决策略。　　在用两步乘法计算解决问题的过程中，袁老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。　　3.练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。　　本节课的练习即跑步问题、春游问题由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。学生

6、根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。　　4.注意开展小组学习，培养学生的合作精神。　　在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。他们的思维更开阔了，数学应用能力也更强了。　　三、田利敏1．联系学生的生活实际，创设问题情景。能在教师的引导下，从日常生活中发现并提出简单的数

7、学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。2.多样化的解决策略。　　在用两步乘法计算解决问题的过程中，袁老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。　　3.练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。　重视数量关系的分析.新教材改编了以往应用题的编写结构,选取了密切联

8、系学生生活