提高审美和创造美的能力.doc

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1、如何提高审美和创造美的能力爱美是人的天性，是人生活中不可缺少、自有的能力，但每个人对美的认识是不同的，有各自的标准。那么如何来提高学生的这种能力呢！我认为在小学的美术教学中要加强审美和创造美的能力的培养。一、审美能力的提高。审美能力的提高，可以说主要在鉴赏能力的提高，鉴赏能力的提高是多方面的，比如我们创设美术环境中所提到各种美术活动，都是提高鉴赏能力的有效途径，对中外美术作品的鉴赏是提高审美能力的主要途径，是不可忽视的。因此在美术教学中我们应该注意以下几点：1、要有针对性和教育性中外的美术作品千千万万，由于受小

2、学生的身份和接受能力等因素的限制，不是每件作品都适合小学生的鉴赏。因此我们应根据小学生的特点，选择那些有时代意义、有教育意义、学生易于接受的、健康的美术作品来鉴赏。如：以歌颂祖国、歌颂民族、歌颂时代、歌颂生活为主题的作品。学生在这些作品中不仅能够得到审美能力的提高，而且从中能够获得启发与教育。2、要有时代性和民族性每个作者都生活在特定的时代，都是某个民族的子孙。其作品必定带有时代的烙印和民族情感。而每个时代和每个民族都有他们独特的审美意识和审美经验。在美术鉴赏中不可只留于作品所表现的形式美、色彩美、造型美、技巧

3、美等，要把创造这些美的时代和民族情感联系起来鉴赏，并且也要注意联系我们当今的时代意义和审美意义。使小学生从中受到爱国、爱民族的教育。1、要注意作者的思想品格和成长道路“画如其人”，任何美术作品都是作者人品道德和思想情感的产物。品格、思想的形成是与作者的社会生活阅历，艺术成长道路分不开的，而且决定了作品的表现形式与艺术风格。有许多艺术家的品格是很高尚的，在他们成长的道路中，往往伴随着艰辛和挫折、毅力和勤奋。这些都是教育学生的极好素材。并且会使美术鉴赏具有真实、亲切，动人之感，学生乐于接受，避免了枯燥乏味的鉴赏气氛

4、。2、要注意形式与内容的统一性作品内容是作品反映出的精神内涵，包括作者的思想品格、情感理想、审美观念、现实态度等。作品形式是由点、线、面、色彩、明暗等形式因素，与作品内容相融合的组合关系。二者是相互联系、缺一不可。在鉴赏中应该注意，不能只讲美的形式，不讲形式所显现的作品内涵，当然也不能只谈作品内涵，不谈形式的表现。因为美术鉴赏旨在提高学生对美的感受能力和认识能力，那么美在作品中就主要体现在内涵美和形式美两方面。所以我们只有把两者结合起来，才能完整的表达出作品的美感，才具有美术鉴赏的意义。二、美的创造力的提高。美

5、的创造力的提高，是小学生美术教育的目标。在美术教学中要把培养学生的主观能力作为重点，美术的表现对象虽然是客观的，但美术作品所表达的思想情感和艺术形式都带着相当的主观性。要提高学生美的创造力就要加强主观能力的培养，我们大致可以从三方面实施：1、从兴趣上激发创造力“热爱是最好的老师”，兴趣是灵感的前奏。人对某种事物不感兴趣，是不可能产生强烈的注意力和创造力。在美术教学或美术活动中，要把提高学生兴趣和爱好摆在首位。在教学中要真切情到、声色并茂，轻松活泼、形式多样，不要生搬硬套，以一种模式长期教学。即是某种形式比较好，

6、长此下去，学生也会失去兴趣，所以要多种形式灵活交替运用。保持和提高学生的兴趣，只有在充满兴趣的兴奋中，学生的思维才会充分活跃，发挥出潜在的创造力。2、从生活中启发创造力生活是丰富多彩的，充满着各种美和美的因素。生活是艺术创造的源泉，同时也是提高创造美的能力的必经之路，因为没有生活就无所谓艺术。所以不要把学生和学生的思想总限制在课堂上、书本上。要创造条件多让学生接触生活、接触自然，启发引导学生在生活中自觉的发现美、创造美。1、采用多种形式开发想象力、提高创造力人类的一切创造都是由想象开始的，没有想象就没有创造。要

7、充分利用小学生思维活跃、充满想象力的突出特点，加以多渠道、多形式的开发引导。比如在美术教学中，可以采用写生训练、记忆训练、命题创作训练、构图训练、想象力的训练等。要打破传统的、常规的教学方法，调整课程结构，不要过份强调写生的基本功，要把培养学生想象力、创造力放在重要的位置。这样才能适应当前审美素质教育的需要，培养出新一代高素质的小学生。