小学数学学科三单的设计与开发.doc

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1、小学数学学科三单的设计与开发光明小学王永丽“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目是2009年10月市教育局引进的中央教科所韩立福教授“先学后导，问题评价”有效教学模式推广实验。从实验培训到实施推广，至今历时一年。我校是今年的3月份开始搞这个实验的。我校五年级的数学实验教师为此做出了不懈的努力、大胆的探索和无私的奉献。结合我校的教学实际情况，吸收构建高效课堂的核心理念，根据数学学科的特点，我校现将数学科“三单”的开发、研制说明如下：一、  “问题导读—评价单”的研制“问题导读—评价单”能引导学生有效的进行结构化预习，开发设计时

2、不但要有“学习流程”，还要有“学习目标”和教师精心设计的问题，学生在问题的引领下走进文本，思考问题并发现新的问题。具体设计如下：（一）“标题”如：       《粉刷墙壁》问题导读—评价单             班级：         姓名：      （二）“学习目标”可根据所学内容设计“三维”学习目标。1.知识与能力：在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。2.过程与方法引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3.情感态度与价值观：能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。（三）“学习重

3、、难点”（四）学习准备如：学习用具的准备、当节相关的知识链接等。（五）“学习流程”如： 预习教材第 至 页内容后，完成下列问题。1.概念、原理性问题：结合教材内容，以填空、选择题形式进行设计。2.习题拓展性问题：针对当节内容，精心设计2-3道练习题，注意由易到难有梯度地设计。   3.要求学生完成当节课教材上的“随堂练习”及“习题’4.设计“通过预习本节内容你未解决的问题有：                                                                            

4、 （六）“评价”可以“分等”评价为“A、B、C”或“甲、乙、丙”等。先由学生预习完后“自评”，再由学科长“组评”，最后由教师评价。设计如下：自我评价：         小组评价：        教师评价：        二．“问题生成—评价单”的研制学生在“问题导读—评价单”的有效引导下自主学习、生成问题，小组长把本组经过讨论而未能解决的问题记录下来交给老师，老师把各小组在自主学习过程中生成的问题进行归纳、提炼，将共性问题以“问题生成—评价单”的形式呈现出来，作为课堂教学中合作学习的重点内容。  具体设计如下：1.“标题”如

5、：  《中位数和众数》问题生成—评价单        班级：          姓名：        2.“提示语” 如：各位同学，请在预习的基础上，将生成的问题系统思考后，在小组内充分交流，并在单位时间内认真完成下列问题，经过合作探究后准备多元化展示. 3.“问题”呈现问题1：问题2：问题3：问题4：问题54.“评价”小组评价：               教师评价：        与“问题导读—评价单”上的一样，由学科长、老师“分等”评价。三．“问题训练—评价单”的研制1.标题如： 《1.1探索勾股定理》问题训练—评价单

6、        班级：          姓名：        2.精选习题题型设置可灵活多样，如：填空、选择、解答、证明等。训练题目不要多只要精，题量一般把握在10道以内。题的设置要由易到难有梯度。针对一般学生，设计5-6道较容易的题目，1-2道有挑战性的题目;针对拔尖学生挑战性的题目可适当增加几道。为了照顾差异，鼓励冒尖，实施分层教学，因材施教。根据学生的学习基础，可给全体学生设计“问题训练—评价单（一）”，给部分拔尖学生设计“问题训练—评价单（二）”，培养创新，允许选作。可设计如下：基础演练1.2.3.4.5.能力拓展

7、1.2. 3.“评价““问题训练—评价单”夯实了基础，提升了能力。学生完成《问题训练--评价单》后，通过小组评价、教师评价来检验和巩固所学的知识。评价设计及评分标准都与“问题生成—评价单”一样。在新课改理念的指引下，在区教研室和我校领导的密切关注下，我校英语组的四位老师积极更新观念，大胆尝试新的教学模式。我们结合我校的教学实际情况，吸收构建高效课堂的核心理念，把小学英语课的三单设计为：问题导读——预习评价单。问题生成——拓展训练単问题训练——能力训练单（一）“问题导读——预习评价单”，作为英语教学，确定“三维目标”至关重要，

8、这是教师为学生确定学习导向，有目标的进行学习的先决条件。在设计“知识与能力”这一目标时，要把握“量与质相结合”地原则，即通过反复预习、诵读课文，掌握多少単词的读音及释义、掌握基础短语的意思，掌握应用基础句型，整体感知课文内容，在设计“过程与方法”时，比如借助工具书或英语学习机、课本翻译书等