解决《正反比例应用》教学反思.doc

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1、《正反比例应用题》教学反思  教材分析、正反比例应用题是在正反比例意义的基础上进行教学的。学生掌握了正反比例的意义，会判断成正比例还是反比例，才能学好本节课内容。我班学生基本上都知道成正比例是商一定，成反比例是积一定，而且会判断基本类型的正反比例，复杂类型的还有待提高。 在具备了上述基本能力的基础上我开始教学正反比例应用题。课前我首先进行了深入的研究，对本课内容进行了整合，自己设计了课件，一节课下来有很多感触，浅谈如下：1．感觉教学题思路明确，重点突出，强调了解比例应用题的步骤：（1）认真读题，找出题中的比例关系式；（2）根据比值相等或乘积相等列出比例；（3）解比例，写答案。（4）练习时

2、能鼓励学生去交流体验，通过小组的方式自己去总结解正反比例应用题的方法。2、 首先复习正反比例意义的有关知识。出一些题让学生判断两种量是否成比例？成什么比例？意在让学生熟练掌握正反比例的判断方法和正反比例的特征，为本节课的学习打下坚实的基础。 紧接着学习新课。出示信息窗4情景，先让学生用以前的解法解答，学生自己提出问题，讲数量间的关系，再让学生判断这道题成什么比例？为什么？然后小组合作讨论怎样列一个正比例的方程，严格说是比例式？交流时重点让学生弄清算理和解题思路。学生明白使用比例的基本性质解后，接着出示变式练习意在让学生巩固知识、熟练掌握，交流时让学生说清成什么比例？怎么判断的？算理和解题

3、思路是怎样的？怎样列方程？ 接下来是反比例的有关知识。在正比例的基础上反比例做了一些放手，基本上让学生对比着正比例来自己学会反比例的有关知识。重点也放在怎样判断成反比例和弄清算理和解题思路，也有变式练习进行巩固。3、学生基本掌握后让学生做书上的自主练习1、2、3，4、这四题混合在一起让学生根据刚才学到的特征进行判断，并列方程。交流时重点强调怎么判断的，方程怎样列。做完这四题展开讨论：（1）刚刚我们用比例的方法非常轻松的解答了两类应用题，现在我们来比较一下解法，思考应用比例知识解答正反比例应用题的关键是什么？（2）正反比例应用题的不同点？目的让学生掌握（1）应用比例的知识解答应用题时，要先

4、判断两种相关联的量成什么比例关系，找出它们的对应数值，再根据正、反比例的意义来解答。（2）判断正反比例除从意义上判断，更好的方法是从关键字眼上找：正比例已知的是总量和数量，或照这样……反比例已知的是每份数和份数。因为学生只要会判断了，就会列方程。会判断是这节课的重难点和关键。4、但也有 不足之处，教学时没有让学生讨论分析题里的数量关系成什么比例，老师讲的多，学生说的少。教学时不注重情感交流，应及时抓住学生的闪光点，及进表扬，充分让学生表现自己，讲课节奏快，对差生辅导不到位。判断正反比例关系基础不牢固，影响教学效率。关键讨论的环节和交流的环节花费的时间少，抽的学生少，导致学生没有更好的掌握

5、怎样从关键字眼上找正反比例的特征，因此有些学生不会判断。不会判断就不会列方程。特别是反比例，（如：自主练习第二题个别学生讲的是数量关系成反比例关系结果就列成16:20=12:X这没意义应是20×12=16X因为是一道反比例。但结果都是15行），紧接让学生讲前式的意义，结果讲不出来。我感觉这部分同学不管等式两边表示的意义，只重视结果。总之，在本节课的教学活动中，教师的教学与学生的学习方式都有较明显的改善。教师要特别关注学生的兴趣、经验和情感态度，以多种方式充分发挥学生的主体性。多方面加深学生的认识，必须面向全体学生，教学效果会更好。