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时间:2020-05-01
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1、洁净的燃料—氢气教学设计教材分析《洁净的燃料——氢气》是科粤版九年级化学上册第五章第一节的内容。本节课是从燃料的角度去学习氢气的有关知识。通过实验说明氢气具有最轻、可燃的特性。在直观认识这些特性后,又学习氢气的物理性质,了解氢气在常温下性质稳定,点燃时可燃烧生成水并放出热量的化学性质。在此基础上介绍了氢气作为燃料使用的安全知识和氢能的应用前景。本节教学可分为两课时完成。认识氢气的性质是第一课时,氢气是洁净的高能燃料为第二课时。下面说说第一课时的教学。教学的基本思路:氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“观察活动→学生交流现象→学生归纳氢气的性质”。氢气的安全使用问
2、题,教学思路是可是“通过观察活动质疑→阅读教材→交流、讨论→结论”;也可设计成探究活动:“教师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过实验收集证据→结论→解释→拓展、迁移”。本课时是本章的开章课时,所以需引出章课题。给出常见的一些燃料:氢气、木炭、天然气,汽油、酒精、柴油等。问这些物质有什么共同之处——可燃性,可用做燃料,引出章课题,然后直接给出本节题目,再直接过渡到氢气的物理性质。教师直接进行实验——H2泡,再出示一瓶氢气,让某学生闻一下气味。然后阅读教材125页内容,要求学生根据刚才实验和阅读及他们对氢气的了解(电解水时已接触),归纳概括氢气的物理性质。物理性质
3、处理完后教师提出:根据你对氢气的了解,你认为氢气有什么样的化学性质,有电解水实验的经验,学生能容易说出氢气可以燃烧,这时,教师提出,如何证明氢气可燃及产物,让学生说出方法。教师点燃导气管出来的氢气,观察火焰颜色,干冷烧杯出现的现象,引导学生推论产物,有热量产生等。学生板演化学方程式。思考:通过这个实验,你对水的组成有什么再认识?学生做出回答。氢气的安全使用教学,采取探究教学方式,把观察活动设计成探究活动。在前面观察氢气安静燃烧实验的基础上提出问题:点燃不纯的氢气会有什么现象?学生作出各种猜想(可能有多种猜想,如也安静燃烧、不能很好地燃烧、发生爆炸等)。引导学生设计
4、方案(讨论),教师实验,收集证据,学生给出结论,阅读教材,交流、讨论,对结论做出解释。因此点燃氢气前要验纯,要推广到其它可燃性气体,并进行安全教育,进行遵守实验操作规程教育(此教育不能是说教式的,而应让学生讨论,自己认识到)。接着学习验纯方法(可由教师讲解或师生讨论)
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