小溪生病了教学反思(林雪梅).doc

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1、《小溪生病了》教学反思实验小学林雪梅《小溪生病了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清绿变黑臭，又变清绿的故事，告诉孩子不能乱扔垃圾，要保护好自然环境。故事中的语言连贯而流畅，十分适合同学们朗读感悟。   对于本课我的教学思路是这样的：以直接进入情境，激趣导入课文，揭示课题，鼓励学生大胆质疑，而这质疑的问题是显而易见的，只是培养学生质疑的一种意识。在初读课文环节中，要求学生不是漫无目的地去读，而是有要求有任务地去读。学生根据老师的提示去自学课文，学习效率提高了，在学生根据提示思考：“本文主

2、要写了一件什么事”的时候，学生就对整篇文章的主旨在心理上有了一定的了解，要找到文中相应的句子就不那么难了。在品读课文、感悟体会环节中，我主要抓住小溪生病前的样子和生病后的样子，让学生以读悟情，明白环保的重要性。其次，要求学生找到表示小溪生病的原因、病好的句子。引导学生突破本课的重点，弄清小溪为什么生病，后来又是如何变清的。拓展部分我设计了一个说话练习：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么呢？让学生同桌之间说一说、议一议，以此培养学生的想象能力和语言表达能力，为学生提供了更多参与的机会。还有一处是，从生活实

3、际出发，小组讨论：生活中，我们应该怎样保护环境？采用小组学习，有利于学生之间互相学习，取长补短。在本课的教学中适当地渗透环保教育，让孩子们懂得，保护环境，使我们更好地在地球上生存。从教学手段来看，在教学过程中恰当地运用了多媒体课件，以及音乐来丰富课堂教学。在具体的教学过程中，我觉得自己做得比较好的地方。比如思路清晰、重点突出；板书设计清楚、明了，突出了教学重点；以学生为主体，教学中注重以学生为本。我觉得自己在以下几方面存在不足之处：1.指导学生朗读时还存在一些问题。应培养学生自我评价和互相评价朗读的方法。

4、而且，在引导学生理解句子的基础上，没有趁热打铁，要求学生读出相应的语气。2.在教学环节的衔接语上，过渡的还不够自然。3.一年级学生入学时间短，语言表达能力欠佳。而我在教学过程中，将更多的注意力放到了学生表达的意思是否正确上，忽视了对学生良好说话习惯的培养。所以规范学生的语言，指导学生清楚、完整地说话在我今后的教学中是值得高度重视的。   一节课下来，我对自己的教学作了仔细的回顾，感觉自己还存在许多不足之处。所以在今后的教学实践中，我要多学习、多反思，积累教学经验，让自己的课堂更高效。