圆周运动教学设计.doc

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1、一、教材分析　　《匀速圆周运动》为高中物理必修2第五章第5节．它是学生在充分掌握了曲线运动的规律和曲线运动问题的处理方法后，接触到的又一个美丽的曲线运动，本节内容作为该章节的重要部分，主要要向学生介绍描述圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。　　人教版教材有一个的特点就是以实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。　　教科书在列举了生活中了一些圆周运动情景后，通过观察自行车大齿轮、小齿轮、后轮的关联转动，提出了描述圆周运动的物体运动快慢的问题。　　二、教学目标　　1．知识与技能

2、　　①知道什么是圆周运动、什么是匀速圆周运动。理解线速度的概念；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。　　②理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T。　　③理解匀速圆周运动是变速运动。　　④能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。　　2．过程与方法　　①运用极限思维理解线速度的瞬时性和矢量性．掌握运用圆周运动的特点去分析有关问题。　　②体会有了线速度后，为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位。　　3．情感、态度与价值观　　①通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立

3、普遍联系的观点。　　②体会应用知识的乐趣，感受物理就在身边，激发学生学习的兴趣。　　③进行爱的教育。在与学生的交流中，表达关爱和赏识，如微笑着对学生说“非常好！”“你们真棒！”“分析得对！”让学生得到肯定和鼓励，心情愉快地学习。　　三、教学重点、难点　　1．重点　　①理解线速度、角速度、周期的概念及引入的过程；　　②掌握它们之间的联系。　　2．难点　　①理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性；　　②理解匀速圆周运动是变速运动。　　四、学情分析　　学生已有的知识：　　1．瞬时速度的概念　　2．初步的极限思想　　3．思考、讨论的

4、习惯　　4．数学课中对角度大小的表示方法　　五、教学方法与手段　　演示实验、展示图片、观看视频、动画；　　讨论、讲授、推理、概括　　师生互动，生生互动，　　六、教学设计　　（一）导入新课（认识圆周运动）　　●通过演示实验、展示图片、观看视频、动画，让学生认识圆周运动的特点，　　演示小球在水平面内圆周运动　　展示自行车、钟表、电风扇等图片　　观看地球绕太阳运动的动画　　观看花样滑冰视频　　提出问题：它们的运动有什么共同点？答：它们的轨迹是一个圆．　　师：对，这就是我们今天要研究的圆周运动　　观看动画，思考问题：这两个球匀速圆周运动有什

5、么不同？答：快慢不同　　提出问题：如何描述物体做圆周运动的快慢？　　学生动手，分组实践，观察自行车的传动装置，思考与讨论：　　自行车的大齿轮，小齿轮，后轮中的质点都在做圆周运动。　　比较哪些点运动得更快些？说说你比较的理由。　　讨论后，展示自行车传动装置图片（或视频），进一步提问：如何比较物体圆周运动快慢？师生共同分析，小结可能的比较方法：　　方案1：比较物体在一段时间内通过的圆弧长短　　方案2：比较物体在一段时间内半径转过的角度大小　　方案3：比较物体转过一圈所用时间的多少　　方案4：比较物体在一段时间内转过的圈数　　注意：在与学

6、生交流时表达鼓励和赏识：如“非常好！”、“你（们）真棒！”、“说得对！”等。　　（二）新课教学描述圆周运动快慢的物理量　　线速度　　学生阅读课文有关内容，思考并讨论以下问题：　　1．线速度是怎么定义的？单位是什么？　　2．线速度的方向怎样？请说出圆周运动的速度方向是怎么确定的。　　3．物体匀速圆周运动的线速度有什么特点？　　4．为什么说匀速圆周运动是一种变速运动？这里的“匀速”是指什么不变？　　生生互动，师生互动后，概括如下：点击幻灯片，全方位学习小结线速度的概念；并通过砂轮切割的视频，让学生感受圆周运动的速度方向。如下：　　线速度

7、：　　定义：质点做圆周运动通过的弧长Δl和所用时间Δt的比值叫做线速度。　　大小：v=Δl/Δt（分析：当Δt很小时，v即圆周各点的瞬时速度。）　　单位：m/s方向：沿圆周上该点的切线方向（看砂轮工作视频）。　　物理意义：描述通过弧长的快慢。　　匀速圆周运动：质点沿圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。　　看动画，学习匀速圆周运动的概念：质点沿圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。（请学生再举几个生活中的圆周运动的实例）　　关于匀速圆周运动的问题讨论：　　1．匀速圆周运动的线速度是不变

8、的吗？此处的“匀速”是指速度不变吗？　　2．匀速圆周运动是匀速运动吗？　　注意：在与学生交流时表达鼓励和赏识：如“很好！”“你（们）真了不起！”等。　　讨论后，小结如下：　　匀速圆周运动是变速运动！（线速度的方向时刻改变）　　“匀速”