五年级下册语文教案-13.人物描写一组 人教（部编版）.doc

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1、人教部编版五年级语文下册13.人物描写一组［教学目标］1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。4.激发学生阅读名著的兴趣。［教学重难点］感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。［教学课时］3课时第一课时教学过程一、揭示课题，初识嘎子请大家把书本打开。你们发现了吗,这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）（由三个片段组成，分别是：摔跤、

2、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。）这节课我们先来学习第一个片段，认识两个很有特点的人物。（板书课题）二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生读，正音。3.思考：文章主要写了什么？4.组内小组交流，全班交流。三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏析嘎子的“灵”请同学们找出文中描写小嘎子的句子。（出示学生找出的句子）1.这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？2.又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？3.引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。4.继续交流。引导

3、：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？（争强好胜）是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子

4、。（二）品读胖墩儿的“实”学生自由汇报描写胖墩儿的句子。（三）回味俩人的“势”过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们的摔跤从开始到结束都特别的精彩。出示句子：1.俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（出示图片：这里让我们看到他们已经做好了摔跤的准备，也看到了他们威风和自信的气势）2.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（邀请学生表演）3.胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（小嘎子输了）四、总结运用，领会人物描写方法在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么

5、方面来表现小嘎子和胖墩儿的个性特点的？（动作和心理活动）1.这样写有什么好处？（学生讨论交流）2.学生汇报后，教师作总结。（这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画，丰富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。）第二课时教学过程一、回忆导入前面我们学习了课文中的一个片段，认识了顽皮机灵、争强好胜的小嘎子，这节课我们来学习第二个片段《他像一棵挺脱的树》。（板书课题）二、简介作品，自学课文1.师介绍作者及写作背景，学生了解。2.快速浏览文章，想一想老舍笔下的“他”是一个

6、怎样的人。3.你从文中哪些地方感受到的？将它画出来，在空白处写一写自己的感受。4.教师检查学生自学情况。学生总结：（1）他能吃苦耐劳，有目标：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。（2）他让人看着挺精神：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。（3）他是一个有着农民的淳朴品质的人：他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，

7、都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。三、学习拓展1.师：大家读了老舍这篇《他像一棵挺脱的树》，你对老舍先生的文笔有什么体会？（1）语言简洁。对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的每一个特征都描写得很到位，但是没有过多的形容。（2）心理描写。祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画得淋漓尽致。2.课后请大家读一读《骆驼祥子》这本书。第三课时教学过程一、旧知引入，揭示课题在上课以前，我们先来玩一个猜谜的小游戏，我先说名著中的人物形象，你们来说具体的人物，我来说你来猜：手持金箍棒，捉妖降魔，七十

8、二变。（孙悟空）少年英雄，三头六臂，带有七件法宝。（哪吒）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）导言：同学们，这节课，我们来认识一个鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。(板书：严监生)二、初读课文，感知人物形象1.让我们借助课文下方的注释把