新建平行四边形的面积MicrosoftWord文档.doc

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1、平行四边形的面积吴东霞教学目标：1、使学生通过动手操作推导出平行四边形的面积计算公式，并能灵活运用公式解决实际问题。2、通过操作,观察,比较活动,初等认识转化的方法,培养学生的观察,分析,概括,推导能力,发展学生的空间观念。3、引导学生初步理解转化的思想方法,培养学生的思维能力和解决简单的实际问题的能力。教学重点：使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。教学难点：让学生用“转化”的数学思想自主推导平行四边形的计算公式，找到长方形和平行四边形的关系，引导学生观察、归纳推

2、导过程。学具：学生每两人一个平行四边形，一把剪刀、一张表格教具：多媒体课件、一个平行四边形、一把剪刀教学过程：一、提纲导学一】激情引入，故事导入师：同学们，新的一天开始了，今天聪聪又能要带我们去哪儿呢？我们一起去看看吧！（出示主题图）师：请认真观察，在这幅图里，你发现了哪些图形？生：平行四边形、长方形、正方形。师：同学们都有一双善于观察的眼睛。师：校园门口的花坛那有一群同学，他们在做什么呢？我们一起去瞧瞧吧！（课件出示，在花坛前孩子们在争吵。一个说长方形的花坛大一些，另一个说平行四边形的大一些，第三个说

3、到底哪个大一些呢？）师；我们能帮他们解决这个问题吗？【数方格，估一估】如果没有方格怎样知道平行四边形的面积呢？二】出示导纲；1动手剪一剪，拼一拼，看看平行四边形能拼成什么图形？所拼图形与原图形之间有什么关系？2所拼长方形的长与平行四边形的底有什么关系？3所拼长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？4从而你有什么发现？三】自学释疑二合作互动1小组讨论导纲中的问题2展示评价分小组展示，小组进行评价(要求语言流畅，仪态大方；肯定成绩，指出不足）找小组同学到讲台口头展示并拿出自己所拼图形，指出所拼图形与原图形各部

4、分之间的关系？（“所拼长方形的长等于原来的平行四边形的底；所拼长方形的宽等于平行四边形的高“）“所拼长方形的面积与平行四边形的面积相等。因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高”如果用字母表示s=ah3质疑问难通过这个公式，你知道要求平行四边形的面积必须知道什么？还要注意什么问题？（底和高必须对应)三归纳总结通过本节学习你学会了什么？四拓展训练拓展练习1填空（1）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形（）。这个长方形的长与平形四边形的底（），宽与平行四边形的高（）。平

5、行四边形的面积等于（），用字母表示是（）。（2）0.85公顷=（）平方米0.56平方千米=（）公顷86000平方米=（）公顷9.28平方米=（）平方分米=（）平方厘米2、计算下面各个平行四边形的面积。（1）底=2.5cm，高=3.2cm。（2）底=6.4dm，高=7.5dm3应用题（1）一块平行四边形钢板，底8.5m，高6m，它的面积是多少？如果每平方米的钢板重38千克，这块钢板重多少千克？4图中x是多少？编题自练根据本节知识编写一或两道题目，同桌相互完成并改正。五板书设计平行四边形的面积长方形的面积=

6、长×宽平行四边形的面积=底×高S=ah