超失重教案（用）.doc

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1、第四章第7节：用牛顿定律解决问题（二）《超重和失重》（1课时）(授课者：闭业艺)学习目标:1.知道什么是超重与失重。2.知道产生超重与失重的条件。3.了解生活实际中超重和失重现象。4．理解超重和失重的实质。5.了解超重与失重在现代科学技术研究中的重要应用。6．会用牛顿第二定律求解超重和失重问题。学习重点:超重和失重的实质。学习难点:应用牛顿定律求解超重和失重问题。教学策略多媒体演示、讨论、讲解、分组实验探究。教学用具每两位同学一个弹簧秤与一个砝码。主要内容:一、超重和失重现象1．超重现象（1）定义（力学

2、特征）：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的情况叫超重现象。（2）产生原因（运动学特征）：物体具有竖直向上的加速度。（3）发生超重现象与物体的运动（速度）方向无关，只要加速度方向竖直向上—物体加速向上运动或减速向下运动都会发生超重现象。2．失重现象（1）定义（力学特征）：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的情况叫失重现象。（2）产生原因（运动学特征）：物体具有竖直向下的加速度。（3）发生超重现象与物体的运动（速度）方向无关，只要加速度方向竖直向下—物体加速向下运动

3、或减速向上运动都会发生失重现象。3．完全失重现象—------失重的特殊情况（1）定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)等于零的情况（即与支持物或悬挂物虽然接触但无相互作用）。（2）产生原因：物体竖直向下的加速度就是重力加速度，即只受重力作用，不会再与支持物或悬挂物发生作用。第3页-（1）是否发生完全失重现象与运动（速度）方向无关，只要物体竖直向下的加速度等于重力加速度即可。4、问题：试在下图中讨论在电梯上升、下降过程中，电梯里的重物超失重情况。类型v方向a方向现象加速上升减速上升加速下降减速下降

4、二、小结1．超重和失重的实质：物体超重和失重并不是物体的实际重力变大或变小，物体所受重力G=mg始终存在，且大小方向不随运动状态变化。只是因为由于物体在竖直方向有加速度，从而使物体的视重变大变小。2．判断超重和失重现象的关键，是分析物体的加速度。加速度向上为超重；加速度向下为失重。三、列出日常生活中的一些超重和失重现象并解析1.人起跳过程和从高处跳下，体验超重和失重。3.乘竖直升降的电梯，在升降过程中，体验超重和失重。4.乘快速行驶的汽车，突遇上坡或下坡，体验超重和失重。5.游乐园里，乘座过山车，体验超

5、重和失重。6.飞机起飞或着陆或突遇气流，飞机上下颠簸，体验超重和失重（船、跷跷板、轿子等）7.蹦床运动，人上下运动时，体验超重和失重。四、问题：1、在完全失重的情况下，天平、杆秤、弹簧秤、水银柱气压计、水银温度计能否正常工作?2、完全失重时，能否用弹簧秤测量力的大小?五、课堂训练：第3页-练习1、一个人站在医用体重计的测盘上不动时测得重为G，当此人突然下蹲，则下蹲过程中磅秤的读数（）A、先大于G，后小于GB、先小于G，后大于GC、大于GD、小于G练习2、原来做匀速运动的升降机内，有一被拉长弹簧拉住的具有

6、一定质量的物体A静止在底板上，如图，现发现A突然被弹簧拉向右方，由此可以判断，此升降机的运动可能是:()A、加速上升B、减速上升C、加速下降D、减速下降练习3、一个人在地面上最多能举起300N的重物，在沿竖直方向做匀变速运动的电梯中，他最多能举起250N的重物。求电梯的加速度。(g=10m/s2)六、拓展以重力所在方向国为坐标轴，建立直角坐标系，把加速度a进行正交分解，只要加速度有竖向上分量即为超重，加速度有竖向下分量即为失重。七、课后练习《课堂导学与针对训练》P75---P76（1）——（7）。第3页

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