欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:58350705
大小:25.00 KB
页数:4页
时间:2020-04-16
《能在集体面前大胆讲述故事.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、能在集体面前大胆讲述故事----个案分析高一乐【乐乐档案】:乐乐是个单亲家庭的孩子,小班时爸爸因病去世,妈妈忙于生意,对孩子有所忽略,造成了孩子的一些自卑心理。平时家长陪同阅读的时间较少,也造成了孩子没有养成良好的阅读习惯。【观察研究时间】2013年9月~2014年1月【指导情况片断】案例一:观察目的:能在集体面前大胆讲述故事。观察实录:今天我带着孩子们去阅览室,先请幼儿自己选择喜欢的绘本来时阅读,读完以后我鼓励孩子愿意在集体面前来讲述,可是问了一遍以后,居然没有小朋友愿意上台来讲述,于是我继续以贴纸的奖励诱使孩
2、子能来讲述,结果还是寥寥无几,可是敏感的我还是发现了一只略显有点胆怯的小手,原来是乐乐举手了。于是我第一个叫了乐乐起来讲述绘本故事。讲述故事的时候,乐乐不停的往我身上靠,声音还很轻,我基本上没有能听清他讲的是什么。分析与措施:第一次看到乐乐能大胆举手自愿来讲故事,我很是意外,虽然一开始没有马上举手,但是在五角星奖励下能鼓起勇气举手了,不管怎样还是值得肯定的。但从讲述的过程来看,还是不够自信,从声音和动作上来看,还是有很多地方需要来改进的。不管乐乐讲的怎样,我还是对乐乐予以了肯定和表扬,当乐乐得到贴纸的时候,也获得
3、了很多孩子的羡慕,自信也能得到激发。据乐乐的爷爷回家讲:当天回家乐乐可高兴了,对着家里人说我得到贴纸了,我要得更多的贴纸,看来我们的鼓励和奖励教育起到了初步的效果。案例二:观察目的:让乐乐变被动阅读为主动阅读观察实录:又到了阅览的时间了,进入阅览室,孩子都会去选择自己喜欢的书,乐乐也急着去选了一本,但是发现他没有马上坐下来看,而是走到我身边,对我说:老师,你给我讲这本书吧。我拿起书,问乐乐:这是一本关于什么的书呢?乐乐说:这是一本关于月亮的书。当我翻开第一页时,乐乐就兴奋的喊了起来:就是月亮,你看,里面有一个好大
4、的月亮。我说:对的,这本绘本的名字叫《月亮的味道》。就这样,乐乐跟着我边看边讲,有大概10多分钟的时间。分析与措施:乐乐平时不喜欢看书,这可能和家庭环境也有关系,平时妈妈忙于生意,都是爷爷带着的,家里也没有适合孩子看的书,所以乐乐根本不会看书,拿到书后第一个反应是给老师,让老师讲给他听。我也抓住了这一机会,和乐乐一起坐下来阅读,他不但能安静倾听,还能和我一起互动,并能回答我提出的一些问题。家长工作也是重要的一部分,我请家长利用周末时间带孩子购书,并在家中营造读书气氛。并请家长和孩子一起看书,经常和孩子一起交流读书
5、的心得,鼓励孩子把书中的内容再现或编讲出来,把自己的看法和观点讲出来。这样,孩子对阅读图书的兴趣就变得更加浓郁,阅读水平也逐步提高了。只有家长了解孩子的阅读特点,正视孩子的发展水平,才能很好的发挥鼓励和指导作用。案例三:观察目的:乐乐能通过阅读简单讲述故事内容。观察实录:乐乐像往常一样找好了座位坐下来,然后随手拿起一本书,翻了几页后就开始更换了,我问乐乐:你喜欢看什么样的书呢?乐乐说:我喜欢看有动物的书。于是我帮他一起找了一本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》,乐乐一页一页的翻看着,我尽量一边讲述故事内容,一边引导乐乐也把看到
6、的图画说出来。发现乐乐能说的就是几个词语,不能组成完整的句子。当乐乐看完绘本后,我问乐乐:你能告诉我这本绘本讲了什么吗?乐乐在讲述时,就像记流水账一样的,每张图只能用一两句话简单的概括,既不能抓住重点,也不能准确表达画面的所有内容,遇到难的画面时,往往是忽略不说。分析与措施:乐乐平时比较胆小内向,和小朋友老师都缺少一定的交流,在语言表达方面有所欠缺。注意力也容易分散,缺乏安静倾听的能力。词汇量不够丰富,不能正确使用连贯的词语,平时也缺乏讲述的经验,别的幼儿在讲述时,他也不愿意倾听。孩子需要老师和家长的鼓励,平时一
7、日活动中我也鼓励乐乐和其他幼儿进行交谈,并注意从活动中、生活中和文学作品中积累词汇量。当乐乐在讲述的时候,我会注意提醒其他幼儿认真倾听,当别人认真倾听的时候,乐乐会感到自己是受别人欢迎的,也会更大胆。同时也能学会去倾听别人的观点,接纳别人的意见,使自己获得不同的知识,多角度的认识事物。【启示】绘本是以图画为主,借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。目前绘本中的图画部分,多数都是世界上知名插画家的作品,展示着不同艺术家的风格及艺术追求。这些制作精良的大师级的绘本,用笔精
8、致,图画精美,构图配色高明,无形中让孩子感染美学,也会刺激孩子的丰富想像力,进而拥有创造力。绘本对儿童的情感,想象力,灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐生活的源泉。当然,儿童的阅读学习,需要家长和老师有意识并认真组织,从绘本阅读开始,一直保持跟孩子一起读书的习惯,就是在不断维系一个跟孩子沟通的渠道。从这一意义上来说,家长在培养孩子阅读习惯中不仅起了关键的作用,
此文档下载收益归作者所有