初二语文课程解读及教学策略.docx

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1、初二上册语文课程解读及教学策略主讲：熊林清我希望同事们带上“热情”、“爱”、“美”、“语感”、“技巧”上路，让我们的语文教学之旅成为追寻诗意的旅程。——新学期寄语一、培训目标：1.全面了解初二上册语文教学的内容和特点。2.初二上册语文教学方法指导。二、重点、难点：1.初二年级语文上册教材内容梳理。教材分析：第一单元主题“战争”，以叙事作品为主，阅读要点：把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价努力提高默读的速度和质量。第二单元“大家”作品，文质兼

2、美。阅读要点：了解叙述、描写等表达方式的运用，揣摩记叙文语言的特点，吸收融进典雅的书面语，提高语言能力。第三、四单元为说明文，阅读要点：了解各种说明方法的使用，体会说明文语言的特点。第五、六单元为古诗文我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，阅读要点：诗歌品鉴，第五、六两个单元古文需要背诵的内容较多。三、主讲内容1.全面了解语文这门学科——语文是工具性和人文性的统一。所谓工具性，即它的实用功能。交际的工具，思维的外壳，情感的载体。人文性，是指语文的情感熏陶功能。教育要培养的，首先是一个人，一个有思想、有感情的人，一个

3、灵动的、感性的人。心中有爱、有恨、有幻想，更有梦想。善良、真诚，懂得感恩、懂得回报。一个用心灵生活的人，活生生的、有血有肉、对生活充满了热情的人。2.带上“热情”，就是在语文教学中注重对学生习惯的养成，朗读能力的培养、说话能力以及基本的写作。能力上要满怀热情。3.带上“爱”，就是要珍惜爱、感受爱、传递爱。4.带上“美”，就是要教学生学会发现美、感受美。5.带上“语感”。所谓“语感”，就是对言语的直觉地整体地领悟与感受。语感是在长期的规范语言训练中养成的一种对语言文字的比较直接、迅速、灵敏的领会感悟能力。6.带

4、上“技巧”，这里谈谈我个人的一点经验总结，供名位同事参考。（1）温故知新。《论语》的第一句就提出：“学而时习之，不亦说乎？”看来，孔子是把温习放在了极其重要的位置。他又说：“温故而知新，可以为师矣。”这种说法很有道理。教学过的知识很容易遗忘。温故，是巩固已学到知识的一种好办法；同时，由于“温故”对原有知识有了更深入的了解，就会有新的收获、新的见解。（2）举一反三。《论语》指出：“举一隅不以三隅反，则不复也。”《学记》指出：“记问之学，不足以为人师。”这两句话强调：只会背诵、记忆一些文章，那是不能做别人的老师的

5、，教学应该能够举一反三，触类旁通。（3）熟读精思。朱熹认为：许多人读书“务广而不求精”，结果“记不得，说不出”。要根除这个问题，一定要下功夫熟读一些文章，要熟读到这些文章仿佛是自己写出来的一样；在此基础上还要精思，在没有疑问的地方找出问题，然后逐一地解决这些问题，达到一个新的境界。（4）循序渐进。孟子特别强调要循序渐进。他讲了一个揠苗助长的故事，从反面指出不循序渐进带来的危害。朱熹非常赞同孟子的观点，他说：“读书之法，在循序而渐进。”他还打了一个比方，一个饿慌了的人见到酒席，便不顾一切地把食物塞进口里，结果是

6、什么美味也尝不到的。杂乱无章地读书毫无收获，要真正学到知识，那就必须按照一定的次序逐步地教学。（5）劳逸结合。《学记》上说：“时教必有正业，退息必有居学。……故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。”它的意思是说，在规定的时间内应该教学正课，课外休息时也要有相应的作业；上正课时要认真教学，休息时应轻松愉块地娱乐和游戏。劳和逸的结合，使教学有了节奏，有利于教学效率的提高。（6）持之以恒。《苟子•劝学》中有几句非常有名的话：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”教学决不

7、是一朝一夕的事，它要靠长期的积累，长期的努力，所以持之以恒就显得特别重要。（7）实习实用。这是清初颜元提出的教学方法。他反对宋儒主张的静坐读书，穷谈论理。他认为，要学得真知，非躬行实践不可，要在实践中教学，在运用中教学，这种方法摒弃了那种学究式的静坐读书的方法，很有意义。（8）浓缩提炼。许多教学得法的人都有一个共同的体会：把知识加以浓缩，容易抓住最本质的东西，便于掌握和运用。京剧艺术大师梅兰芳曾经说过，他初演戏时，往往戏演得不长，后来，戏越演越长，最后，加以提炼，又演短了。梅兰芳大师的这些话对语文教学很有启发

8、。短—长—短，这个过程中第二个短与第一个短有了质的变化，这是去粗存精的短，这是扬弃了杂质后的短。教学语文往往会经过薄—厚—薄的过程。起先，语文知识很少，经过刻苦教学，知识越学越多，而后吹尽沙石始见金，留下的金，从量上看确实少了，从质上看却有了飞跃。在薄—厚—薄的链条上，我们特别要重视由厚变薄这个环节。换句话说，会教学的人应该会提炼知识，应该独具慧眼，把握住最本质的东西。语文教学的方法很多，我只向同事