《导体与绝缘体》教学设计.doc

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1、《导体与绝缘体》教学设计会发中心小学吴长滨教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。教学方法：探究法、实验

2、法教学手段：实物、投影教学准备：学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。教学过程：一、激趣明标教师演示实验（使用展示台）。1.（同学们这是老师制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？①检测器的两个铜丝头

3、接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要探究的问题。)二、自主学习、合作展示（一）怎样检测一块橡皮是否导电呢？探究物体是否能导电的检测过程。（1）拿出橡皮，预测并记录。（2）检验电路检测器。师质疑：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？（3）用两个检测头接触橡皮的两端，检测灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。师质疑：为什么要重复检测一次？（5）把检测时灯泡是否发光记录在试验记录表上。2.师：哪位

4、同学能上台来向同学们演示一遍检测橡皮的过程？板书：容易导电不容易导电（二）分组试验1师：同学们都学会了正确的检测方法，现在我们来具体检测20种物体，到底哪些是容易导电的，哪些是不容易导电的呢？我已经把这些物体的名称印在记录表上了。请大家先猜一猜，它是还容易导电还是不容易导电？认为是容易导电的在预测下的亮下面打勾，是不容易导电的在不亮的下面打勾，有疑问的打个问号。2.师：下面我们来检测20个物体。3.师：试验前老师有两个提示：第一，要分工与合作。每组选一名组长负责记录；选一人负责检测；一人负责把导电的物体放到一边；在选一人把不容易导电的放到一边；最后由组长填好表进行汇报。第二

5、，在检测时，因有一种物品是小刀要注意不要割到手，同时注意只检测刀片。检测后的物体，容易导电的放在一个盒里，不容易导电的放在另一个盒里。师：请小组长从盒子里取出材料，我们开始吧！（背景音乐响起）4.学生开始分组实验，教师巡视指导。5.交流汇报，丰富概念：①师：(给音乐停止)检测已经结束，请小组长整理试验器材，放回抽屉里。请小组派代表，拿着你们的实验记录表到展示上进行汇报，哪些物体是容易导电，哪些物体不容易导电。其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。师：有没有不同意见？（对不同意见的让学生实验）出现课题：导体与绝缘体学生汇报那些材料是导体，

6、那些材料是绝缘体。三、当堂测试（一）填空题1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为（导体）2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为（绝缘体）（二）判断题1.橡皮是导体。（ⅹ）2.铅笔芯是导体。（√）3.用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。（√）4金属材料一般都是导体。（√）（三）、拓展练习（全班探究）1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？3.我们用电时，应注意什么？四、同学们，我们能不能用我们制作的检测器去检测家用220∨的电路呢？四、小节提升通过这节课的学习

7、，你有什么收获？表扬合作得好的组。1.板书设计：导体与绝缘体↓

8、容易让电流通过不容易让电流通过