经验介绍宋立萍我的作文教学路.doc

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1、我的作文教学路萧山浦阳镇初级中学宋立萍刚开始跟着老教师，后来感觉学生不同，方法效果有限，于是自己摸索着。初中三年主要学记叙文，初二时夹着说明文，初三教点一般议论文。七八年级有意识有序的上了一些写作技法的指导课。我记得上了：欲扬先抑、以小见大、情景交融、伏笔与照应、写活人物、叙事中的抒情、议论，写好写深写美那个画龙点睛句等几个点。注重引导学生做好作文素材的积累。作文其实就是说话，“我手写我口”，“情到深处文自胜”，又说，“人情练达即文章”，只要心中有话、有故事、有感悟，写出来就是了，基本不需要什么技法，即使需要，写作技法也是雕虫小技，学习起来也不难。初中学生作文中应该有“我”，以我为圆心

2、，以我的生活为半径画圆，我与家庭、我与学校、我与社会。因此，在作文训练以及辅佐性的小作文（周记）布置中，我有意识的按照按照这个圆的半径向外辐射，帮助学生积累作文素材。重点作文用大作文来训练，辅以小作文（周记），我有意识的将作文形成系列，积累素材。“我”与家庭系列：这就是我（大作文）、我的妈妈、阅读父亲（大作文）、谢谢你的爱（有你真好）（大）、我爱我家、“我”与学校系列：我的班级，我的家、我的同桌、有你真好、生命中老师、我的老班们、岁月如歌——长忆我的上学路（大作文）、让离别无恨我”与社会系列——我们家族里（街道上、村里）一个争气的人、我们家族里（街道上、村里）一个不争气的人、我们家族里

3、（街道上、村里）一个传奇的人、我们家族里（街道上、村里）一个有趣的人…….（采访，记录）——我”与生活系列：过年随想、回眸初一（大作文）、昨日元宵、青春（成长）需要（大）、我在风中行走（大）、深深的脚印（回忆自己成长之路）（大）……九年级开设专项的作文周。（1）在规则之内的个性展示——审题篇（2）沙里能淘金满箩——选材篇（3）画龙还需点睛笔——结尾与点题技巧（4）雕虫的确非小技——写作技法谈（5）假如你想议论——议论之论（6）议论振振有词——论据与论证。这么走了一圈，发现还是混乱，有时作文点没注意，甚至不知道，教学时浑水摸鱼，自己也说不清，道不明，不能更好的指导学生。这时我们萧山语文教

4、研员蒋华老师在区内推行作文教学序列，我试着实践，发觉比我的混乱要清明；能用阅读促进写作，这样阅读课也更有方向；学生写作也有依靠，不会随便乱想一气；教师也能减少随意性，定时定量地训练学生习作能力。下面就是我正试行的作文教学体系：【指导体系】1.文体序列依据初中作文教学目标分年段、分册编排出写作常见的文体序列，主要是三类：记叙类和议论类、说明类。记叙类包括一般的记叙文，叙事散文、抒情散文、哲理散文、文化散文，小说、童话、寓言，民间故事，以及新闻（报道、通讯）。议论类包括一般议论文，读后感，“一事一议”的议论文，杂文，文艺评论（文学作品、影视剧）。说明类包括一般的说明性文字，事物说明文和事理

5、说明文。并分别穿插到每册的单元中进行写作教学。2.范文序列因教材中缺少写作教学可借鉴的经典范文，教师可结合教材，参照上述记叙类和议论类、说明类文体序列及每次作文训练的侧重点，选文分类排列，对选文作指导性评点，供学生阅读赏析仿效。3.指导序列指导序列指的是分阶段对记叙类和议论类、说明类的文章写作作序列指导。记叙类：（1）写作知识：记叙的中心与材料、记叙的顺序、记叙的详略，记叙中的描写、议论与抒情。（2）写作要求：记叙完整、具体；中心明确、深刻、新颖，语言流畅、生动。（3）记叙类几种文体写法的指导方案议论类：（1）写作知识：论点、论据、论证。（2）写作要求：观点明确，观点与材料统一，论据新

6、鲜充分，分析透彻，论证符合逻辑、有力，语言准确、严密。（3）议论类几种文体写法的指导方案说明类：（1）写作知识：说明事物要抓特征，说明方法，说明顺序，说明语言。（2）写作要求：说明事物的特征要清晰、真实，语言准确、符合事实。（3）说明类几种文体写法的指导方案【特别说明】将综合性学习专题进行梳理、归类，并纳入记叙类、议论类、说明类作文指导序列。三、序列实施尊重教材的编排，根据“总体设计”的要求，把初中六个学期的写作分大作文、小作文两个系列，同时确定写作文体，训练重点、要求，写作内容，并配有范文与相应的指导方案。【七年级阶段】任务：大作文七年级（上）5篇，小作文与随笔结合9篇；大作文七年级

7、（下）6篇，小作文与随笔结合8篇；能在40分钟或45分钟内完成600字的记叙文。要求：主旨明确，结构完整，语言通顺，卷面整洁。操作：开设书写教学课，全员达标；重点进行思维训练，以开展“课前3分钟口头作文”为平台；重点指导学生学习段落写作；作文教学以选批、全面浏览、重点讲评为原则，采取教师选批或部分面批、学生自改互批等方式。【八年级阶段】任务：大作文八年级（上）6篇，小作文与随笔结合6篇；大作文八年级（下）6篇，小作文与随笔结合6篇；能在40分钟