模拟电子技术课程设计报告.docx

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1、模拟电子技术课程设计报告班级:通信工程姓名:学号:指导教师:孙锐许良凤目录课程设计一、集成直流稳压电源P3课程设计二、数据放大器P7课程设计三、方波-三角波-正弦波函数信号发生器P13课程设计一集成直流稳压电源1.设计指标及要求输出直流电压可调范围,输出电流最大值,输出电压变化范围,稳压系数。2.实验用仪器以及已知条件变压器220V-50HZ,变压器降压后V2rms=18V;整流二极管4个1N4001;稳压二极管一个1N4148;电容2200μF×2,0.1μF×1,1μF×1, 10μF×1;可调式三端稳压器CW317;电位器5kΩ;电阻2

2、40Ω,10Ω×2。3.工作原理4.电路设计与调试首先应在变压器的副边接入保险丝FU,以防电路短路损坏变压器或其他器件,其额定电流要略大于Iomax,选FU的熔断电流为1A,CW317要加适当大小的散热片。先装集成稳压电路,再装整流滤波电路,最后安装变压器。安装-一级测试一级。对于稳压电路则主要测试集成稳压器是否能正常工作。其输人端加直流电压V≤12V,调节RP,输出电压V。随之变化,说明稳压电路正常工作。整流滤波电路主要是检查整流二极管是否接反,安装前用万用表测最其正反向电阻。接人电源变压器,整流输出电压V.应为正。断开交流电源,将整流滤波

3、电路与稳压电路相连接,再接通电源输出电压V。为规定值,说明各级电路均正常工作,可以进行各项性能指标的测试。对于图所示稳压电路,测试工作在室温下进行,测试条件是I。=500mA,RL=18Ω实物连接图:测试结果如下图所示,5误差分析电阻与电容的实际值与理论值有偏差,导致最后电位器调节过后,输出电压幅度有偏差,交流分量也被放大了。6.元件明细表元器件名称型号备注变压器Out18V*1二极管IN4001GP*4IN4148GP*1电解电容2.2mF*2100nF*11uF*1集成运放器LM317AH*1电阻240Ω*1电位器5KΩ*17.实验总结与

4、心得体会在这次的设计中,我了解到,搭建电路的每一个部分后都要测量这一部分是否符合所要求的技术指标,避免当整个电路搭建好后出现问题,难以检查。在这个过程中,我还认识了CW317三极管,懂得了如何利用万用表分辨三个管脚。课程设计二数据放大器1.指标要求总体要求如下:带外衰减速率大于等于-30dB/10倍频差分放大器指标要求:RC有源滤波器指标要求:带外衰减速率大于等于-30dB/10倍频2.实验用仪器以及已知条件函数信号发生器1台示波器1台交流毫伏表1台万用表1个VCC=+12V,VEE=-12V,RL=2KΩ,运算放大器LM324N,运算放大器

5、741,Vi=10mVpp.3.实验分析及研究数据放大器由差分放大电路和二阶RC低通滤波电路组成。左边部分由函数信号发生桥式电阻连接,产生差模输入信号。中间部分由差分放大器组成,负责主要的放大工作,提高输入电阻,抑制共模信号。右边部分为RC有源低通滤波器,抑制高频信号通过,实现小部分放大任务。4.电路工作原理:面包板搭建5.电路设计与调试设计:桥式电阻的阻值影响产生的差模信号的大小,R1=R3=R4=1KΩ,R2=2KΩ。产生的差模信号大小为函数信号发生器10mVrms大小的1/6,理论值应为Vi=1.67mV。调试:①由于指标要求差分放大器

6、放大倍数大于等于54dB增益,约为500倍,选用R6=R5=1.5KΩ,R14=R15=2KΩR11=R12=R13=100Ω.则增益应为Av=-R14R121+2R5R11=-2k1001+2*1.5K100=-620总放大倍数要大于60dB,约为1000倍图中RMS=2.17V,放大倍数1299大于1000倍,满足要求②理论上Rid趋近无穷大的要求,Kcmr≥60dB,即共模抑制比≥1000,图中当共模输入变为1V有效值时,RMS=160.2mv<1v,放大倍数小于1;此时Kcmr≥60dB,满足要求③截止频率f=1KHZ,带外衰诚速率大

7、于等于-30dB/10倍频。测量方法:用示波器分别接差分放大电路的输入端和低通滤波电路的输出端。如上图电表XMM1,XMM4。然后调节函数信号发生器的频率,测试100HZ,500HZ,1KHZ,10KHZ时的读数。100HZ时:500HZ时:1KHZ时:10KHZ时:带外衰减速率:-1165倍符合实验要求6.元件明细表、所用仪器元器件名称型号备注电阻100Ω*11KΩ*31.5KΩ*22KΩ*35.1KΩ*110KΩ*2集成运放LM324N*1LM714*1瓷片电容C1=C2=0.01μF*2电位器10KΩ*17.实验总结及心得体会通过本次课

8、程设计实验,我对于差分放大器和滤波电路有了更加深刻的了解,还了解了LM324N管脚位置关系,以及其内部结构,明白了其管脚作用。设计三方波-三角波-正弦波函数信号发生

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