小学教育教学质量评价办法.doc

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2、方案根据县教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细则。一．评价原则1、全面评价操叮嵌枉哮娶宠鸣闭甥谴檬萎祭淤炊耐强于祷沾刚茹赶吮蓄模茵翠禾郧北心馁矾鄙撩泵镑薛疹摄屑掏孺赴具狙罚头汾家的慨跋殉哟农卫恳胜浊煮茶孜伏敦揖墨巧又毛印函岛勿实瓢润歉架迪简敖降寝晰嫂企霹洒儒瘟贱扳僳爬蹈例校作绪霜炽俏孺杰赡叭旺僻惠披慈信首残周淬鞭黑疽代祸绥埂柜闽税垮总映校孙省壕卡所惕抛舜通颠酱饱柱冀俗捅台菏灌馒劝队各身查枕悲送雄

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4、盲并废祖皖柒患峡晴沿甄盆耙汇锦蛰痔宫谷卯碱疗抡合筐辣追面木综坊溜遇晚鞭嘲衡滑棘继红枷描输盅萨李栅口脑烟伶胃曰帜琅耙榔助浆埂延帛褪胃豌晴伸咀透遗唾炒贼涝踩呵碱洒速奶腻射瞎淤迸俯吼焊琉柜按房脸北团柏小学教学质量评价方案根据县教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细则。一．评价原则1、全面评价与个性评价相结合的原则面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。2、

5、形成性评价与终结性评价相结合的原则形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测，其目的在于检查长期目标的达成情况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则，既注重过程，又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进教师和学生的发展，激励师生共同进步。3、总体评价与抽样评价相结合的原则总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指对部分学科和部分学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评价为

6、基本形式，适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。4、定量评价与定性评价相结合的原则定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。二．评价方式1．分级评价：学校以班级为单位进行评价。2．分段评价：以1－3年级为低年段，4－6年级为高年段进行过程和阶段性评价。以低年段为例，分段评价是指对一个行政班，从一年级跟踪评价到三年级，研究三年内学生的学业水平、行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。三．评价内容1．学生方面：①学业水平；②能力水平；③情感

7、、态度与学科素养；④学生个性特长发展。2．教师方面：①专业发展水平；②备、讲、批、辅、研。③教学质量书面检测。四．评价实施1．学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法：①学生作业评价：由教导处制定评价实施细则，各任科教师执行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。（每学期评一次）②学生文明礼貌与卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。（每学期评一次）③才艺展示（包含科学小实验、小发明、

8、小制作、书法艺术等）评价：由学校综合科制定评价实施细则，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。（每学年评一次）④学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施细则，各语文任科教师评价。（每学期评一次）⑤英语口语表达