语文八年级下册第五六单元文言文的切入角度.doc

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1、语文八年级下册第五六单元文言文的切入角度发表人：吴积兴(发表日期：2005-2-2720:20:47  所属专辑：吴积兴专辑  所属类别：教学随笔  浏览次数：16)《与朱元思书》。可以抓住“奇山异水”切入课文，解读课文中的景物。但是并不能解读全文，比如为什么作者不先写奇山，再写异水呢？所以应该抓住“从流飘荡，随意西东”切入。，作者欣赏奇山异水的角度是在船上，才能更好理解先写奇异后写奇山，才能理解文章的最后一句“横柯上蔽，在昼犹昏；梳条交映，有时见日。”的巧妙。这句话不仅交代了作者的视角，还透露了作者的心态，同时也是许多文人描述景色

2、的一种习惯，李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，所以值得我们去关注。《五柳先生传》。钱钟书先生认为本文的题眼是“不”字，并抓住“不”字解读课文。这种观点在教师用书上面已经阐述的很清楚。此外，还可以从“柳”字切入。五柳先生种柳，自号五柳先生，柳树其实是五柳先生情趣的暗示。然后让学生通过柳树的意象的解读，探究柳和五柳先生的性格特点和精神思想的共同点。《马说》可以从“不平则鸣”切入《送东阳马生序》可以从“知难而上”切入。“知难而上”这种“知其不可为而为之”的精神是中华民族的财富，是宋濂学习精神的真实写照，也是宋濂想告诫马生的，也是现

3、在的学生所需要的。 在文中，宋濂具体叙述了三种困难：借书之难、从师之难、生活之难，并叙述了自己是怎样知难而上，一步步战胜困难。《小石潭记》可以从“清”字切入。《小石潭记》基本上是围绕这个“清”字展开的，潭水是清冽的，树蔓是清秀的，小潭寂寥无人，景致是清静的，柳宗元的心境也是凄清的。通过一个“清”字，柳宗元把情景巧妙结合起来。《岳阳楼记》可以从“不以物喜，不以己悲”切入，课文紧紧围绕这个观点展开，范仲淹写景是为了引出这个观点，通过这个观点引出自己的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。这个观点不仅慰藉被贬官的藤子京，同时，看出

4、范仲淹的宽广胸襟。《醉翁亭记》本文可以从“乐”字入手。文章写了许多种“乐”，有山水之乐，以游人之乐，喝酒之乐，禽鸟之乐，最后引出“与民同乐”的思想。还可以从文章的“也”字入手，通过反复诵读，揣摩21个“也”字，感悟欧阳修情感的跳动。《满井游记》抓住“独特”两字入手，特别是进入作者笔下的景物，都是独特的，柳树是将舒未舒，鸟是晒太阳的鸟，不是飞鸟，也不是鸣叫的；鱼是戏水的鱼。这些独特的景色，不仅显示出袁宏道准确把握住了初春的景色特点，同时，看出作者独特的审美情趣，和他一贯的文学主张相符。