学生的事，用故事说.doc

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1、学生的事，用故事说作为一名小学班主任，我们每天面对的是一群天真活泼的六七岁的孩子，他们思想单纯，天性善良，喜欢听故事，尤其容易被我们带入故事情境中。所以，运用故事，来帮助我们培养孩子们的好习惯，形成良好班风，是一个简便易行的，深受孩子们欢迎的方法。用好孩子的故事，激励更多的学生来上进紧张的期末复习阶段，为了了解孩子们在家学习复习情况，激励更多的孩子刻苦学习，我们在班级开展了“好孩子的故事”新闻播报时间。我请家长朋友们，把孩子在家复习时值得表扬的事情以短信发至我的手机，简单浏览后，我在晨会的专栏“好孩子的故事”中，每天播报五个好

2、孩子，让同学讨论，让他们送去赞美，在这样面对面的表扬中，本身很优秀的孩子得到激励，越发努力学习。没有受表扬的，则从他人的故事中，得到启发，找到方法。“炳萱这几天复习得有条理：星期五晚上先把语文的单页做完，，星期六上午自测了三套试卷，结合学校试卷，找出易错地方给我进行了讲解········”李炳勋的妈妈这样写道“带病复习，字体较以前前认真，态度也很多端正。”同学们这样表扬他“他多坚强呀！”“有病还能坚持学习，值得我们学习！”“这一段时间要注意保暖，争取期末复习时不生病。”孙煜卓妈妈这样写道“孩子在家复习很棒。他把所有的卷子分类装

3、订进行复习，错题在练习本上重做，并且总结经验，争取不出错！”同学们这样夸奖他“我要向孙煜卓学习，把错题整理到一起!”“孙煜卓多会学习呀。我要学习他重点抓好错题!”“孙煜卓真了不起，他安排自己的学习。我也要自己安排好我的学习！”每天晨会短短十分钟，我们牢牢的揪着孩子们的心，在表扬中，在讲述中，好孩子的故事，渐渐的变成了全班孩子的共同行为，更多的孩子在倾听与交流中，逐渐把那些好的方法用到了自己的学习中，在不知不觉中，他们以饱满的精神投入到了我们的考试中，期末取得了优异的成绩。用难抉择的故事，帮助更多的孩子辩是非在与家长的沟通中，在

4、批改孩子们的作业时，我感觉班里的小强经常忘带作业，与其说是忘带，不如准确的说是没有写。孩子们的妈妈与我沟通时，不经意间透漏了一个信息：上一周因为带着孩子去北京，孩子根本没有写作业。放学时，妈妈唯恐我给他要作业，拉起孩子就跑。又有一天，孩子的妈妈发短信请假：奶奶昨晚过生日，孩子的作业未写，望谅解！我先严厉的批评了孩子的妈妈，告诉她这样事情一再发生，只会让孩子成绩一落千丈。只会告诉孩子：学习不重要，作业不重要，家庭聚会重要，游山玩水重要。妈妈认识到了问题。怎样让孩子受到教育?我在品德课时这样讲了两个孩子的故事：小雪和小强都是我们班

5、级的学生，小强经常不完成作业，今天因为和妈妈去北京，明天因为奶奶过生日，后天因为妈妈回家晚了，没有人辅导。所以，现在的成绩总在后边。小雪是我们班里一位很聪明的孩子。她知道周天要到乡下去给亲爱的奶奶过生日，所以，在周五晚上，她就开始安排学习时间，周六整整一天，认真的完成了各项作业，周天高高兴兴的随爸妈一起给奶奶做生日。我是小强，谁来劝劝我？孩子们七嘴八舌，帮助小强想办法：“你可以提前写作业然后玩，这样就会很轻松。”“你要把学习当成重要的事，因为我们学生任务就是学习。爸爸妈妈的任务是工作。”“如果你整天因为小事情不写作业，你就会越

6、来越差。学习是自己的事情，谁也代替不了你！”讨论后，我告诉孩子们，小强因为涉及到学生的尊严问题，我暂时保密；小雪就是我们身边的同学——她就是我们班级里的袁雪鸥。我们来夸奖夸奖她：“袁雪鸥，你真棒!”“我要向袁雪鸥学习，不管做什么事情，提前打算！”“我要学习袁雪鸥对待学习负责任的态度！”在这样的讲故事中，孩子们明白了什么事对，什么是错。知道了在以后的学习中，怎样辨别是非。这比我一个人苦口婆心的教导要立竿见影得多.用有争议的故事，帮助更多的孩子知荣耻今天早上，接到一位家长的短信：“敬爱的赵老师您好！有一事向您求助：上周时我给小红买

7、了两只漂亮的自动铅笔，她想带到学校用又不敢，主要怕小兰要去（她俩老在一起，但我感觉小兰比较强势，啥事小红都怵人家）我鼓励她带到学校两支，主动送给小兰一支，结果当天小兰给她要走两支。我俩都很沮丧，假期我又给小红买了一支，但她再也不敢往学校带了，打算在家里偷偷用，我觉得这样窝囊死了，鼓励他今天带到学校，并叫他一些应对的话，她还是很忐忑，没有信心。我也没有信心了，觉得必须向您汇报，希望您能帮助引导！感谢！”看到短信，我立即把他摆弄成了我今天上午品德课的小故事。我源源本本的把家长的短信读给了孩子们，让他们在组内交流解决的办法。孩子们纷

8、纷帮助小红：小红，你可以直接告诉赵老师，让老师帮助你。小红，你也可以告诉中队长，让中队长解决问题。小红，你还可以告诉您们组的一号或二号主管，让他们帮助你。小红，你也有不对之处，赵老师不要带自动铅笔，你带了，希望你不要违规。我假设自己是小兰，孩子们纷纷指责我：小兰，不是自己的东