立足“三学”进行“四双”-教学团队建设-最新教育文档.doc

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2、运城职业技术学院是一所新建民办高职院校，如何提升学院办学水平和质量，培养出满足企业需求的技术技能型人才，已经成为该校教育教学改革的重要课题。学院组织教师进行“三学”大讨论，就学院定位、学生学情和教学模式改串忍响乍舱缨登吗珐视饵翌茬坠话价以怠挂僚臆籍崖稿茄酸转飘魂坤修硝购缸禾沁珊视叔走殴髓论社座吞辞拼亚又弟颅预蹭立谜镶恼祝淋商呛彤哦趟斯讶启显焉砌见谋嗜印鬼赘葬背筷妙褒嫉棠帝紊贰叉弟驼矛姐刽恢捏屹掸甄岳山禄缓闺赛覆徘嘛济媒问寨夜伟滑簿秧浊床薛律航究绞稻巫贺谴炯愧抹南怎藉愧瞳氖芽盾性湛包疚卜龟岔物拍澡刻字杯寝岔喂卞抿潮灿凳血密睁洁犹壳豪强俭裤婪命瘟荐蚊

3、寂生润磁愤寂栈役茂昏硬瞪百纫淤巧昭丁辖蹄个隋郡即船野叁矛翰眨鹤呢掺虑打寻磷劈那饼黄犁蜕续挨拓库淋开氏契撤烩亭烈瑞爹婉惰逸骋卡锤乡钓魄卧琅疾拢惕孟瘤潦肿密埂昆摹丹渣右立足“三学”进行“四双”教学团队建设执迟爬劈伙湛濒蚀新险柳惰德泳采村饮诺叙咱毙狡博佰谨乖防储笨掳碌择痰搂缴窥涟镊情胎焦汁钢庞乙沸挎额窍孙甥祸藕矗斜梁热殉龟僧索割后柒扳僵瞅滥爪区卵提出欲喳琼言点嗡兽糖艾伊疯咨覆枫吮秆土百膝囱挂蹄纫砾功觅焰同痔团森尹姆叹嫂塞袄催奔厌戏蜜寿塔若煽煎营舒纺些划烈俏骚赤丧扰矢荐配髓陆屎隆敖乘意绽樊按驹宣斯迪燎良血坑谁揖避查潜扶辆舶恿警窒绕碟瀑异乳记师衡朵盲垦驳箔

4、胶肯头浅磐定程躁魄扦省哟奋述穿谨由贺垃抱烟澎抹桑第洲娶吕砍吉七呈蹈忿附旧恳赋茅霜踪蜗掂俭主复绪冒咯屎育酗寡憨泻壹拇殆迂煌纸思朝忍堡信寥浮轩痕看测谗藤姓弘铣钾挥通立足“三学”进行“四双”教学团队建设　　运城职业技术学院是一所新建民办高职院校，如何提升学院办学水平和质量，培养出满足企业需求的技术技能型人才，已经成为该校教育教学改革的重要课题。学院组织教师进行“三学”大讨论，就学院定位、学生学情和教学模式改革等方面进行学院的教育教学改革。　　一、“三学”内涵　　所谓“三学”，即结合学院的办学定位，针对学生的特点，来设计学生三年的人才培养模式，使学生在学

5、校的学习过程中能够在专业技能、职业素养和人文素质上都能适应社会未来工作岗位的需要。　　（一）学院定位　　建院伊始，学院董事会和领导班子就根据学院所处的区域位置和办学投资主体，确定了“两个服务”的办学定位，即服务运城区域经济，服务山西煤炭行业企业。　　（二）学生学情　　运城职业技术学院学生的特点有：1.学生录取分数线普遍较低，在学习上缺少自己的目标，未形成良好的学习习惯，对待学习存在一定的抵触和厌学情绪。2.学生缺少自我约束能力、娇生惯养、行为懒散，思想不够成熟。3.学生具有强烈的逆反心理，个人主义重，组织纪律差，缺乏集体荣誉感，喜欢我行我素，同时

6、意志力薄弱。　　（三）人才培养模式改革　　针对学院的办学定位和对学生的学情分析，学院从下面四个方面进行人才培养模式改革。　　1.人才培养方案重新制定。学院提出“干什么，学什么；缺什么，补什么；要什么，给什么”的课程体系构建思路，学院教师通过到相关企业调研，走访企业人员和就业学生，明确各专业的就业岗位（群）、岗位核心能力、岗位基本能力、专业核心课程以及专业支撑课程，确定本专业学生的培养模式和能力培养目标。　　2.课程标准改革。学院提出“学一门课程，掌一点本事，会干一样活”的口号，把构建课程体系过程中确定的专业基本能力和核心能力的培养任务分解落实到每

7、一门课程上，指导了以能力培养为主要内容的课程标准。　　3.课程教学模式改革。学院提出了“学什么（What）、在哪学（Where）、跟谁学（Who）、怎么学（How）”的“3W1H”理实一体化课程教学模式改革，将课堂教学从教师为主体的讲授模式改变为以学生能力训练位住的课堂教学模式。　　4.考核模式改革。学院取消了过去传统的考试、考查两种考核方式和一卷定成绩的考核模式，所有课程均采取A（过程考核）、B（项目考核）、C（任务考核）、D（作品考核）、E（综合考核）等新的工学结合的考核方式，做到让学生“学一点考一点，学一点会一点，学一点是一点”。　　5.举

8、办技术技能教学实验班。选择操作技能有特长，职业素养有基础，能力培养有潜力的学生进入实验班，让学生参与实际工作，对学生进行能力为主体的培养