《精彩极了和糟糕透了》.docx

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点：从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学准备:幻灯片。教学课时：两课时教学过程:课前交流：同学们，你受到过表扬吗？你当时的心情怎样呀？遭到过批评吗？心情如何？从刚才的交流中，老师看出大家都喜欢

2、表扬。一、对比体会，引入课题1、同学们，老师这儿有一组词语“精彩极了”“糟糕透了”你有什么发现？什么情况下用“精彩极了”，什么情况下用“糟糕透了”再读加上“和”再读这就是我们今天要学的课文题目。一个七八岁的孩子，写了人生第一首小诗，却得到了不同的评价，这是怎么一回事呢！请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文，注意要读准字音，读通句子。二、初读课文，整体感知。文中有这些词语不容易读好，我们一起来看一看。课件出示：腼腆誊写歧途谨慎等词语2、本篇文章主要写了一件什么事情，请大家用上课文中的这几个词语说一说。课件出示几个关键词提示：童年评价截然不同巨大影响爱(课文讲了作者童年时父母亲对他的作

3、品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。)过渡：现在，我们就跟随着巴迪回到七八岁的时光里。三、品读“童年”部分，体会父母的不同评价1、课件出示：请大家自由读1——14自然段，画出巴迪第一次写诗时，父母对他的评价。（品读母亲句）我们先来看看母亲对巴迪的评价。A：先读句子。B：出示课件出示句子母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。出示母亲的话，让学生说说从中体会出什么？从哪里看出的？眼睛亮亮的，兴奋地（用惊讶的语气去读）C：用心读一读，看你从中体会出什么？D：带

4、着你的感受读，多指名几个学生读，（教师机智评价，如：我听出了妈妈的自豪；我听出了妈妈的高兴；我听出了妈妈的激动、惊喜------等）E：点拨：巴迪的母亲只赞扬了他一句吗？（不）从哪里看出？F：品读比喻句，以读带过母亲这样说的目的是什么？鼓励（板书）2：转换角色：假如你就是小巴迪，请问（走到学生身边）得到妈妈这么高的评价，小巴迪你感觉怎么样？你感觉怎么样？（多问几个小巴迪）小结：母亲的赞扬声如雨点般落在我身上，使得我既腼腆又得意扬扬，既自豪又信心满怀，小结：巴迪在得到妈妈高度表扬后，他还盼望得到谁的表扬？（想得到父亲的表扬）从哪里可以看出？3、课件出示句子七点。七点一刻。七点半。父亲还没

5、有回来。我实在等不及了。（1）范读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗？（2）简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（急切的盼望着父亲的回来）大家带着这种心情读一读。（3）一人轮读一句（提示：句号比逗号停顿的时间要长）（4）小结：是啊，七八岁的巴迪毕竟是个孩子，想得到家长的表扬，这是孩子的天性，（请大家联系自己的实际体会想一想，考试考好了或在学校里被评为三好学生，优秀少先队员时，回到家最想得到的是什么呀？）然而，父亲回来看到巴迪的诗，却这样说：4、课件出示句子（1）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？态度要强硬（朗读评价

6、）你从中读出什么？（严厉，警告，批评）板书（2）父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？我们来做一下这个扔的动作。（3）我们看完一样东西一般的动作是什么？放。为什么这里要用扔？小结：是呀，一个动作传递一种态度，一种感情。（4）父亲这一扔，扔掉了什么？从表面看——透过现象看本质，父亲仅仅扔掉了诗吗？把巴迪的自信、信心扔掉了。满怀希望的小巴迪现在的心情怎么样？此时此刻他会想说什么呢？（5）此时，你觉得父亲的语言合适吗？（6）你觉得父亲的批评像一样刺伤了小巴迪的心呀？你能受得了吗？是的，这多么令人难以接受呀。5、课件出示（齐读句子）“我再也受不了了……失声痛哭起来。”巴迪就这样气走

7、了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，真是太不可思议了，同一首诗，两个人有完全不同的评价。面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。你们看（课件出示作者图片），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？6、自主品读“后来的认识”请大家默读15--17自然段，看看你又获得了什么新的启示？课件出示：一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量