高中生物第二章生物个体的稳态2.3动物生命活动的调节名师精选教案苏教版必修.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯动物生命活动的调节教学目标1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关

2、系，进行生命科学价值观的教育。重点、难点分析1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。另外在学习中，可使学生了解研究激素的方法，培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。因为：体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，共同调节机体内的各种生理活动。这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础，

3、在教学中应给予充分的重视。由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象，因此是教学的难点。教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、第一课时：1．教学过程的设计思路：2．关于教学过程的说明：（1）本课题的引入可简单些，如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。动物生命活动是如何调节的？”由此引出课题。（2）让学生回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有

4、激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。（3）接着提出，高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺（指出其中有胰岛，是内分泌腺）、肾上腺和性腺等器官名称（可简单说明它们与外分泌腺的区别）以及分泌的主要激素。（4）关于激素的调节作用，可按下表所示的思路进行教学。有关事实和实验主要生理作用①用含有甲状腺制剂的饲料喂蝌①促甲蚪，在较短时间内发育为小型的蛙。进生长发状育。②摘除小狗的甲状腺，小狗发育停腺止。摘除成年狗的甲状腺后，狗出现行动②促呆笨、精神萎靡，代谢中氧耗量显著

5、降低、进新陈代激产热量减少等现象。谢，加速体-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯素③如果甲状腺功能减退发生于新生内物质的氧儿，引起呆小症。“甲亢”病人临床表现化分解。为多食、消瘦和激动等。③提高神经系统的兴奋性。①切除垂体后，幼年动物生长立即①促停滞。如对其每天注射生长激素，可逐渐进动物和人生恢复生长。体的生长。长②人幼年缺乏生长激素将患侏儒②影症，生长素过多则发生“巨人症”。成年响动物和人激人生长素过多，出现“肢端肥大症”。体内的糖、素脂肪和蛋白③“肢端肥大症”病人血浆血糖趋质的代谢。于升高，严重时

6、尿糖增多。①睾丸女性化综合症患者，有关组①促织对雄性激素不敏感，外生殖器官向女性进生殖器官方面发育。的发育和生殖细胞的生性②割除性腺（阉割）后的鸡（公鸡、成。母鸡）会逐渐丧失第二性征。激②激③如果把公鸡的睾丸移植到阉割过素发并维持第的母鸡体内，这个母鸡会逐渐出现公鸡的二性征和正第二性征。常的性周期。（5）激素调节是复杂的，一种生理活动可以受多种激素的调节，激素间又可以相互影响。可通过图4-4说明这种复杂关系。-3-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、第二课时：1．教学过程的设计思路：2．关于教学过程的说

7、明：（1）激素调节除存在于高等动物和人体外，在无脊椎动物中也广泛存在。其中研究最多的是昆虫的激素调节。由此引入昆虫的激素调节。（2）昆虫的生长发育都受哪些激素调节呢？在此，教师可引导学生回忆昆虫完全变态的生活史，然后讲解脑激素、保幼激素和蜕皮激素三者的关系和它们对生长发育的调节作用（见图4-5）。（3）关于昆虫的外激素，以性外激素为例讲述其特点。如白菜粉纹夜蛾，常在夜间由体表腺体向体外分泌性外激素。这些激素具有挥发性，借助空气的流动向周围散发。雄蛾的触角可感受这种化学物质，前来与雌蛾交尾。因此外激素又称为信息激素。人们-4-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯