高一政治必修1(人教版)第一课《神奇的货币》教学设计.pdf

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1、高一政治必修（人教版）第一课《神奇的货币》教学设计一、教学目标．知识目标（）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。（）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。（）初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。（）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。．能力目标（）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。（）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。（）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象

2、分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。．情感、态度与价值观目标通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。二、教学内容和课时安排教学内容：第一课神奇的货币课时安排：～课时知识结构：1/10三、教学重点难点教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外汇和汇率。四、教学设计情景导入学生活动教学内容设计意图从学生身边图片展示：火爆车展场面。各类车型，多列举常见的付款生活现象出个价位

3、。李先生要买一辆五十万左右的标方式。发，引出对货致车，如何付款？币知识的关2/10注和理解。.学生头脑风暴，发挥想象力。（老师引导：自商品的含己饲养制作，交义。场景再现：如果李先生生活在古代，他能易市场交换得货币的多种享用的交通工具不可能是汽车，可能是马、到）形态。车、轿子等，如何得到？.描述古代的买卖场景。（影视剧、小说中的描述也可）货币的历史认知商品是发展：金银用来交换的历史回顾：用图片展示各历史时期的货币分析各种货币形条块、铸币、劳动产品。形态。态的利弊。不足值的货币、纸币、从简单的物电子货币。物交换到扩结算的两种大的物物交

4、方式：现金换再到以一结算和利用般等价物为信用卡、支媒介的交换，票等信用工最后引出货回归生活：李先生可选择的付款方式？具的转账结币产生的必算。信用卡然性。说明货的含义、功币的产生是能和优点；商品交换发支票的含义展到一定阶和种类。段的产物。货故事启迪：李先生在非洲原始丛林的尴尬探讨问题：.在币的本质是遭遇。国内市场上能买一般等价物。李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一到汽车的人民币随着生产力色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。为什么在非洲的的发展，货币当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝原始部落里却租形态也在不了，提出要用象牙交换。李

5、先生于是来到不到小船？（教物物交换的断发展。另外一个有象牙的部落用人民币购买象师引导：物物交弊端和货币牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布换，不需要人民产生的历史交换。于是他又来到一个有纱布的部落，币。）必然性及意用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主义。货币的人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上.一位精明的商本质。别了几根针，于是他用针换回了纱布，又人打算在这个不用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船接受人民币的原主时，船主已经回家了。李先生沮丧而归。始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问3/10题？为什么？（教师引导：选某种商

6、品作为一般等价物；发展经济，加强对外交往，使当地人接受人民币或其他货币。此为开放性问题，可多角度引导。）通过学生熟悉的生活场先阅读教材相关景，引导学生场景设置：李先生花了万元买下了标价万内容再回答问将身边的经元的标致牌汽车。第二天，李先生以月薪题：在这一场景货币的职能济现象升华两千元请了一位司机，从此开始了愉快舒中货币发挥了几为经济知识适的上班生活。种重要作用（职认知。认识、能）？区分货币的职能。仍然以买车的例子导入，正反方辩论：分纸币的含国家发行人两小组，分别说义；纸币与民币要以流理论假设：纸币发行多和少货币的区通中所需要甲：我

7、们都想拥有一辆汽车，国家多发行带来的好处。别；纸币发的货币量为货币（纸币），使我们轻松拥有万元，都能（教师引导：纸行量的决定标准，过多过买汽车，多好啊！乙：还是少发行好，那币发行由客观因因素；通货少都不好，要样汽车价格就会降低，用我现在的存款就素决定，过多过膨胀与通货从实际出发，能买到汽车了！少都不好，分析紧缩及影并坚持适度两种现象的不良响。原则，思考问影响。）题要有大局观念。情景假设：准备定居北京的美国人大卫决紧扣卖车这定在北京的专卖店购买一辆标致，需要支什么是外汇？外汇的含义一情景导入，付人民币万元，他手头只有美元。大卫该引入

8、外汇。怎么办？汇率的含看书本页的探究义。题，回答问题。如何判断汇率的涨落？小小理财：小明有人民币元，如果目前汇汇率的涨落属于拓展类率是美元元人民币，人民币一年存款利率对个人生活知识，从理财是，美元是，预计一年后人民币升值到美（这里指理的角度，让学元