高一政治必修一教案：1神奇的货币

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1、第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱高一一部政治讲课稿：朱瑞教学目标【基础知识】识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币的定义理解：1.理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能。2.理解纸币是国家发行并强制使用的价值符号。3.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。4.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。【能力过程】着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。【情感态度价值观】通过学习货币知识，

2、教育学生正确对待货币，树立科学的金钱观，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。【教学方法】高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。具备了初步的抽象概括能力，但是还不能上升到理论高度。因此，在教学法上设定如下:1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【教学重难点】1.重点货币的基本职能2.难点（1）货币的本质是一般等价物。（2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号。【导入新课】说到“钱”，大家肯定一点也不陌生，而且非常感

3、兴趣。大家也很清楚，只要有了它，我们就可以买到我们所需要的各种商品。钱，在经济学上被成为纸币，是货币的符号，具有流通功能。那么，货币是不是天生就具有这种特殊地位，今天就让我们一起走进这神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。【教学过程】一、货币的本质货币是商品交换的产物。因此，要了解货币，首先要知道什么是商品。那么究竟什么是商品呢？1、商品（1）商品的含义商品是指用于交换的劳动产品。探究活动一：商品的含义如：超市里有琳琅满目的各种商品，思考：1、商品有什么共同特征？2、判断阳光、空气是不是商品？妈妈给你做的毛衣和商店的毛衣

4、相比，是不是所有的劳动产品都是商品？从内涵上看，商品是用于交换的劳动产品。商品是耗费了一定的劳动得来的，即劳动产品，这是前提条件；其次商品生产出来的目的不是自己享用，而是用于交换，这是关键条件。从从外延上看，商品包含于劳动产品，劳动产品有包含于物品。商品劳动产品物品购买商品需要货币，那商品和货币是同时产生的吗？不是，货币是商品交换长期发展的产物。（2）商品的基本属性探究活动二：商品的基本属性思考：商品为什么需要交换？判断废品是不是商品？商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值（自然属性），即商品的有用性。没

5、有使用价值的东西不是商品。甲一天打制2把石斧；乙一天可猎捕4只野兔。甲想用1把石斧换4只野兔。于是，讨价还价开始……学生开始讨论，最终确定确定两种商品的交换比例（1把石斧=2只野兔）教师在此基础上，将探究引向深入：（1）石斧和野兔价值的大小是由什么决定的？（2）1把石斧价值多少是通过什么表现出来的？在这个交换关系中野兔起到了什么作用？使学生在对这些问题进行深入思考之后，得出结论：（1）生产商品所耗费的劳动形成了商品的价值。价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。（2）在这个交换过程中，2只野兔充当了1把石斧的等价物，能

6、够比较直观地反映与之相交换的商品的价值。从这个例子中看出商品都是劳动产品，凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值（社会属性）。有价值的东西一定是商品，有价值的东西一定有使用价值，有使用价值的东西（商品或者是劳动产品）不一定有价值，没有价值的东西不是商品。商品有两个基本属性是使用价值与价值，商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。2、货币的产生过程（1）一般等价物（克服物物交换困难的需要）商品交换发展的一般阶段简单的物物交换商品…………商品扩大的物物交换商品…………商品…………商品如：旅行家雇船去旅行，但是船

7、的主人要用象牙付雇船……象牙象牙……呢料呢料……针幸亏旅行家有铜针探究活动三：感受物物交换的困难，探究一般等价物的产生克服物物交换困难的办法？寻找大家相对比较乐意接受的商品。把自己的东西换成市场上大家都普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物。以一般等价物为媒介的交换商品…………一般等价物……商品一般等价物：从商品中分离出来，可以和其他一切商品交换并表现其他一切商品价值的商品，充当商品交换的媒介。至此商品交换发展为以一般等价物为媒介的商品交换。（2）货币

8、的产生以货币为媒介的交换探究活动四：比较一般等价物和贵金属金银，探究货币的产生思考：1、牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的缺陷？2、为什么由金银固定充当一般等价物？历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。但这些一般等价物有自身的缺点，再加上不同区域间的一般等价物不同，商品交换仍然有很大的困难。由于贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨