中图版高中生物必修1细胞的分化.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯细胞的分化1教材分析本节是细胞生命历程的发展顺序的一个必要阶段。它介绍了细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。它与前面学习的细胞增殖等内容有密切的联系，也为今后学习的“细胞的衰老和凋亡”等其他生命活动及规律奠定基础。而“细胞分化、衰老和凋亡”是现代科技前沿，是学生比较感兴趣的问题。2学情分析2．1高中学生，求知欲强，自学能力强，有一定的语言表达和运用能力，可尝试引导学生通过课前收集和处理生物学信息，在课堂上能

2、对自己所收集的信息进行整理，以语言等多方面进行表达和交流。2．2高中学生，有一定的抽象思维、科学推理能力，同时也有一定的辩证逻辑思维、批判思维，能够对生物学问题进行科学性的分析及批评，做出理性的判断，当自己的意见与绝大多数同学不同时，能够勇于发表自己的见解。3教学理念：实施新课程目标，结合发展性教学评价的课题，进行课堂评价的多样化，提高教学质量，培养学生的学习兴趣，全面提高学生的生物科学素养。4教学策略：采用引导、合作探究、辩论等多种方法相结合。正方：可以开展“人类胚胎干细胞研究”反方：不可以开展“人类胚

3、胎干细胞研究”正反双方在课堂上分别就自己的观点，展开辩论。在辩论过程涉及到的有关“细胞分化”、“细胞的全能性”等相关知识点，教师及时合理的进行归纳，并对学生提出的问题或观点进行合理的转换引导学生进行辩论。4．1“细胞分化”的概念，教师借助于多媒体课件等手段直观形象地从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解。4．2课前引导学生以小组合作的形式自主搜集有关植物组织培养的实例，尝试以展示课件的形式解释植物组织培养的过程，了解高度分化的植物细胞具有全能性。4．3课前引导学生以小组合作的形式自主搜集有关克隆动

4、物的实例----克隆羊、牛、猫等，尝试让学生以展示课件的形式解释克隆动物的过程，了解高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。4．4课前引导学生以小组合作的形式自主搜集“干细胞研究进展与人类健康”的资料，同时思考干细胞的研究技术---克隆技术的积极意义和它的负面效应。5教学目标5．1知识目标（1）说明细胞分化。（2）举例说明细胞的全能性。（3）进行关于干细胞研究进展与健康的资料搜集和分析。5．2能力目标（1）学会根据学习主题搜集和处理生物学信息的途径和方法。（2）提高学生口头表达、相互交流的能力。5．3情感

5、态度目标（1）加强学生对科学、技术、社会的热点问题、焦点问题的关注，以及如何正确调整道德规范和限制科技的负面效应。（2）通过学习培养学生热爱生命、珍惜生命的优良品质。6教学重点和难点：1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6．1细胞分化的概念；6．2细胞的全能性；6．3加强学生对社会的热点问题、焦点问题的关注，以及如何正确调整道德规范和限制科技的负面效应。7教学过程设计教学过程教学内容教学手段设计意图课前准备引导学生以小组合作的形式自主搜集资料搜

6、集培养学生搜集信有关植物组织培养、克隆动物的实例、息、整理资料的关于干细胞研究进展与健康的资料搜能力集和分析引入本课2004年，美国总统大选，共和党侯选提问、讨提出问题，引起主题人布什与民主党侯选人克里就是否可论思考，激发学生以开展“人类胚胎干细胞研究”问题探究的欲望。展开了激烈的辩论。为什么？正方可以开展“人类胚胎干细胞研究”阐明观点激发探究的欲望反方不可以开展“人类胚胎干细胞研究”展示课件以人体不同部位的细胞图为例引导学展示、观培养学生的分析生描述观察到的细胞，并讨论分析：察图片，能力。（1）人体的个

7、体发育是不是从受精卵列举出人开始的吗？体各种的（2）组成人体的细胞为什么会有多种组织、器多样？官。获得“细通过引导、讨论、分析发育的起点和从不同的学生通过归纳总胞分化”发育的结果，认识有丝分裂产生相同角度分结，主动构建细的概念细胞，进一步引导学生归纳出细胞分析、引导、胞分化的概念。化的概念，明确细胞分化产生形态、补充、并结构、功能不同的细胞。及时的评价。细胞分化从人（动物）以及天竺葵（植物）细分析、思透过例子（现的特点胞分化的情况以及原因，分析细胞分考、尝试象），认识特点化的特点。总结。（本质）。细胞分化

8、通过个体发育、社会分工与社会发展倾听、比通过比喻理解细的意义的关系，引导学生理解细胞分化的意较分析胞分化的意义。义。课件展示小组介绍植物组织培养的过程。小组汇报提高学生的语言借助于多媒体课件，师生共同分析、表达能力。理解细胞全能性的概念和原因。课件展示小组汇报介绍克隆羊的诞生，师生共同分析、理解动物体细胞的细胞核具有全能性。教师小不同小组以汇报的形式介绍动物干细小组汇报拓展学生的知识结，引入胞的概念、分类。干细胞的研究与应多媒