中图版高中生物必修3第二单元第一章种群的稳态与调节知识研究.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二单元第一章种群的稳态与调节知识研究探究培养液中酵母种群数量的动态变化研究目的：（1）通过查阅相关资料，设计酵母培养条件，培养设计可行实验方案的能力。（2）通过培养酵母，观察收集数据，利用数学方法处理和解剖数据，主动构建科学模型；探究酵母种群数量变化，感悟种群变动内在的规律。（3）实验过程通过合作交流，使学生共同发展，培养学生求真务实、客观公正的科学态度。研究资源：（1）人力资源：同学，从事生物教学的教师，从事有关微生物、生态学研究或从事酵母工业化验、检验工作或卫生检疫工

2、作的家长或亲友。（2）媒体资源：可以通过网络、图书馆查阅相关资料。研究步骤：（1）课题小组成员查阅相关资料，准备好实验器具、材料，设计好实验方法和培养条件，设计计数的时间和方法，设计研究结果的记录表格。（2）实施探究实验。①培养基的配制。②培养。③计数。（3）总结交流：根据设计要求绘制酵母数量随时间变化的曲线，对曲线的动态过程进行分析，分析影响曲线变化的有关因素。各小组总结自己得出的结果，相互比较，分析曲线差异的原因，共同建立种群数量变动的科学模型。附实验用表：各种格中菌数两室平均AB菌数/mL12345值第一室第二室知识总结通过本节我们主要学习了种群和种群的特征。对

3、于“种群”这一概念，要明确“种群”内的个体必须是同种个体，但同种个体未必一定能构成种群，这就应注意种群具有的一定的空间和时间范围，再者要看其是否具备种群的特征，并看其是否是自然组合。对于种群的特征，我们要把握三点：（1）会用标志重捕法推算种群的密度；（2）掌握年龄锥体可划分的三种类型：增长型、稳定型、下降型及其特征；（3）掌握种群的性状比例对种群数量的影响。1