八年级语文下册第一单元2《梁思成的故事》备课全方案素材北师大版.pdf

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1、《梁思成的故事》新课导入“也许可以这么说，以后的世纪，恐怕再也难以出现同样的环境同样的人物。许多历史条件已经无法再现，山川田野间再也没有那么多被历史烟尘掩盖的古寺古塔，等待未来的人们惊奇发现，细心勘察。曾令世人惊奇而叹为观止的古都业已消失，永远不再可能诱发出人们的历史激情和历史想象了。”这充满激情而又动人的诗一样的语言，包含了多少对历史的遗憾和现实的感慨，这也是对一个人物的极高评价，他，就是现代建筑学家——梁思成。积累整合字词积累1.易读错的字音勘察（ｋāｎ）黯淡（àｎ）锈蚀（ｓｈí）钦佩（ｑīｎ）轩昂（ｘｕāｎ）

2、．．．．．壮硕（ｓｈｕò）恐怕（ｋǒｎɡ）气魄（ｐò）枯朽（ｘｉǔ）斗拱（ɡǒｎɡ）．．．．．帐篷（ｐéｎɡ）逻辑（ｌｕó）宝坻（ｄǐ）勾勒（ｌè）塔刹（ｃｈà）．．．．．困惑（ｈｕò）耸立（ｓǒｎɡ）．．2.多音字ｄòｕ（斗争）ｃｈà（古刹）ｊｕé（角色）斗刹角ｄǒｕ（北斗）ｓｈā（刹车）ｊｉǎｏ（牛角）3.形近字魄ｐò（气魄）健ｊｉàｎ（健康）御ｙù（御用）拆ｃｈāｉ（拆开）魂ｈúｎ（灵魂）键ｊｉàｎ（关键）卸ｘｉè（卸下）折ｓｈé（折本）4.词语释义充其量：表示做最大限度的估计；至多无所顾忌：没有任何顾虑。轩

3、昂：精神饱满，气度不凡。幸免于难：侥幸地避过了灾难。门外汉：外行人。勘察：进行实地调查或查看（多用于采矿或工程施工前）。倾注：（感情、力量等）集中到一个目标上。黯淡：暗淡。1/3叹为观止：春秋时吴国的季札在鲁国观看各种乐舞，看到舜时的乐舞，十分赞美，说看到这里就够了，再有别的乐舞也不必看了（见于《左列·襄公二十九年》）。后来指赞美看到的事物好到极点。逻辑：这里指思维的规律。困惑不解：感到疑难，不知道该怎么办。同甘共苦：共同享受幸福，共同担当艰苦。难能可贵：难做的事居然能做到，值得珍视。作者介绍李辉，1956年生，1

4、986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》（五卷本）等，包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物各自的特点，影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。主题总结本文主要写梁思成在建筑方面感人至深的故事，使我们了解到他作为建筑专家对建筑的“爱与憾”，肯定和赞扬了他身上那种拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执著保护文化遗产的精神，启迪我们应重视人类文化遗产。结构图解问题探

5、究1.怎样看待本文中的联想、想象和虚构？本文中的联想、想象是符合历史真实、生活真实和主人公思想逻辑的合理联想、合理想象，而虚构，也因符合主人公的思想逻辑和现代人们的思想、情感而让人觉得应该是这样，显得非常真实。2.文中写梁思成保护日本名城奈良有什么不凡之处？对于日本，梁思成有着刻骨的国耻家恨：一是国耻，日本侵略者为祖国带来了巨大的灾难；二是家恨，妻子的弟弟牺牲于对日空战。所有这些都可以说是反面着笔。正面的笔墨，则是对于梁思成的思想境界的概括。古建筑是“民族的象征”，但是，又不仅仅是属于某一2/3民族的，而是“全人类

6、的”，是不可再生的。正是因为这样，“理性战胜了仇恨”，国耻家恨，就不能不退居其次了。写作特色技法运用（1）学习本文正、反、侧面多角度刻画人物形象的写法。（2）学习本文情景交融的写法。本文将叙述、描写、议论、抒情交错进行，紧密结合。文章字里行间透露出对梁思成的敬佩之情。（3）文章多用短句、独句段，表意明确，起到了强调作用。（4）对比手法的运用。3/3