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1、【教育研究】孔子德行伦理思想对培养情商的作用□生素巧(江苏经贸职业技术学院人文社科系,江苏南京210007)摘要:从情商内涵和基本特点出发,结合心理品质的“知、情、意、行”等要素,从人的情商的对外和对内两个基本方面,阐述孔子的德行伦理思想对培养情商的启示意义。对外,孔子的德行伦理思想提供了高情商的标准和建设要领;对内,孔子的内省外察、安仁乐道、立志于道等观点为个体建立和培养高的情商指明了道路。关键词:情商;论语;德行伦理;〔中图分类号〕B22〔文献标识码〕A〔文章编号〕1003-6547(2007)05-0148-03
2、一、引言情感(情绪)、理想、意志、性格等要素组成。非情商的基本内涵很丰富,但是从根本上来讲,智力因素是人们在实践活动过程中的一种综合性素实际上包括两个部分:第一部分是要随时随地认识质,情感(情绪)、意志是其中一些较活跃的因素,理解并妥善管理好自身的情绪。第二部分是要随时起着动力、强化作用。情商包含以下几方面的能随地认识、理解并妥善管理好他人的情绪。我国自力:即情绪的认知、评估和表达能力,思维过程的古以来就注德行重伦理在社会交往中的重要作用,情绪促进能力,理解与分析情绪、获得情绪知识的《论语》涉及了君臣、父子、夫妇、兄弟
3、及朋友,能力以及对情绪进行成熟调节的能力,通常表现为即五伦之间的交往关系,其实际上讲的就是如何处工作热情、责任心、主动性、协作能力、组织管理理好与他人的关系;此外,《论语》中关于君子与能力、人际交往能力、解决问题的能力以及面对困小人的论述则提供一个人内在的自我管理的渠道。难承受挫折的能力等。无疑,孔子的德行伦理思想为一个人的对外与对内心理学家认为,情商包括以下几个方面的内容:态度的构建提供了一种有益的参考。其中,既有实1.是认识自身的情绪。2.是能妥善管理自己的践的发展也有理论的概括,为我们当代社会情商培情绪。3.是自
4、我激励。4.是认知他人的情绪。养指出了一条切实可行的道路。5.是人际关系的管理。二、情商的基本内涵与特点在这五个方面中,前三个方面只涉及“自身”,情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学是对自身情绪的认识、管理、激励与约束。后两个家们提出的与智力和智商相对应的概念,它主要是方面则涉及“他人”,要设身处地理解他人情绪,指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品并通过妥善管理他人情绪来达到人际关系的和谐。质。情商的说法最早是由美国耶鲁大学心理学家萨实际上,情商也可以分为五种情绪能力和社会能洛维和新罕布尔什大学梅耶尔教授提出
5、,随后美国力:自知、移情、自律、自强和社交技巧。心理学的丹尼尔·戈尔曼进一步提升和拓展,指出EQ是人家们认为,情商水平高的人具有如下的特点:社交类最重要的生存能力,人生的成就至多20%可归诸能力强,外向而愉快,不易陷入恐惧或伤感,对事于IQ,另外80%则要受其他因素(尤其是EQ)的业较投入,为人正直,富于同情心,情感生活较丰影响。富但不逾矩,无论是独处还是与许多人在一起时都智力是一种综合性的认知能力,其基本构成要能怡然自得。因此,虽然情商的水平不像智力水平素为注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能那样可用测验分数较准确
6、地表示出来,但是根据个力,其核心是思维能力,智商就是对一个人的智力人的综合表现也能够判断出一个人的情商高低。个因素的测定。情商指的是一些非智力因素的测定,体的良好的情商水平既有利于个人与社会的发展,非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以又有利于和谐社会的构建。培养一个人的高的情商外的全部因素的总称,主要由兴趣、动机、信念、水平具有重大的个人价值与社会价值。理论界2007.5148【教育研究】三、《论语》的德行伦理有助于培养与人交往爱人”来概括,它体现了儒家以“仁”为核心的伦情商理精神,是儒家伦理思想体系的理论基石
7、,是社会人际交往中,重要的是诚信、换位思考和独立一切道德的总纲,是社会道德范畴的主轴,还是社自主。《论语》中关于诚信、忠恕以及和而不同等会一切美德的总称和评价社会善恶的总标准。论述正好对准了人际情商培养的要旨。“仁”是《论语》伦理学说的核心,也是处理交往诚信不仅是修身、齐家、治国、平天下的最基关系的最高的道德思想和总原则。在孔子看来,一本的前提,也是《论语》首推的交往伦理道德,个人具备了善良、忠直、诚实的品质,并进而表现“信”在《论语》中出现了38次。孔子曾向学生宣出恻隐爱人之心,就会将别人的痛苦和欢乐视同己称自己的人
8、生理想便是“老者安之,朋友信之,少有,感同身受,从而在自己的心中引起强烈的共者怀之”。曾子曰:“与朋友交而不信乎?”他的学鸣。以仁爱之心去待人,这是孔子倡导的交往伦理生子夏曰:“与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾总原则。秉持这一原则,意味着行为主体都应以真必谓之学矣。”由此可见,孔子对于诚信的重视。诚和爱心去对待别人,从而交往行为就
