儿童语言发展与评价.pdf

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1、全国发育行为儿科学术研讨会论文汇编实现ASD痊愈的有利因素。儿童语言发展与评价梁卫兰(北京大学第一医院)1语言发展儿童的语言能力包括语言的理解和表达，还包括交流能力。语言的表达要有构音能力做基础。所有这些能力大部分在儿童期形成。1．1语言理解的发展婴儿对语言的理解是一个渐进的过程，早在出生时，小儿就对声音产生了～定的分辨力。在各种各样的环境声音当中，婴儿能够逐渐识别出父母或经常接触的人和物的声音，并能知道这种声音是某个事物的符号。这种认识的建立，是语言理解的开始。1．1．1前语言阶段的语言知觉发

2、育从婴儿出生到能够表达第一个具有真正意义的词之前的时期(肚12个月)为前语言阶段。婴儿在出生后即进入一个相对较长的语言发生准备阶段，在此阶段，婴儿的语言知觉能力、发音能力和对语言的理解能力逐步发展，表现为“咿呀学语”、非语言性声音和动作手势交流等现象，统称为“前语言现象”。1．I．2婴幼儿的语言理解发展8、9个月的婴儿就可以理解成人的一些简单语言，并做出表示语言行为的手势动作。l岁以后，对语言的理解会发生质的变化。能确定所指的对象，能理解事物的名称，并用手指出来。这种用手指示的动作是婴儿时期语言

3、理解发育的最典型动作。事实上，儿童从8^9个月以后，对词汇理解的能力迅速提高。采用《汉语沟通发展量表》对北京地区几童调查结果显示：8月龄的婴儿平均可听懂99个词，12月龄平均可听懂223个词汇，16个月可听懂314个词。当婴儿开始说出第一个有意义的词以后，婴儿对语言的理解和词汇的表达就能互相联系起来，语言的记忆得到稳定发展，语言的理解开始了飞跃性提高。1．2构音能力的发展构音是一种非常复杂又必须十分熟练的协调动作，需要发音器官、舌、咽部许多肌肉的参与。儿童从咿呀学语到真正语言的过渡是一种有规律的

4、、有先后顺序的渐进过程。1．2．1前语言阶段的语音发育婴儿早期的语音发育也大致分为4个阶段，啼哭阶段(o~1个月)、咕咕之声(cooing)阶段、咿呀学语(babling)阶段、和系统语言发展阶段。1．2．2幼儿语音的发展规律幼儿语音的发展规律是先掌握构音操作的简单音，再过渡到较复杂的音。其中，元音最先出现，之后是辅音+元音，然后是元音+辅音+元音或元音+辅音，最后是前几种的重复。语音出现的37全国发育行为儿科学术研讨会论文汇编先后顺序，大多是与发音难度有关，而不是与词义有关。正常儿童的语音发育

5、期是从出生后到5岁之间，也就是说正常儿童在5岁时就大致掌握了汉语普通话的基本发音。1．2．3幼儿常出现的语音错误在幼儿语音发育的中后期，一般会出现一系列有规律的语音错误。这是语音发育的一个阶段，也揭示了语言的发展规律。这一阶段的语音错误可归为四类。(1)省略错误；(2)合并错误；(3)替换错误；(4)重复错误。1．2．4幼儿语调的获得1．3语言表达的发展语言表达的发展与语言理解、构音能力的发展密不可分。看似简单的儿童语言表达，实际上其发展过程涵盖很多内容。下面分别介绍语言表达发展的几个方面：词汇

6、、语法以及语言表达能力。1．3．1词汇的表达婴儿最早可在9~10个月龄时说出第一个有意义的词语，晚的可能在16个月龄以后才能说出。10~15个月龄期间的婴儿平均每月可掌握1．3个新词，到15个月龄时，就可以说出10个以上的词语了。19—21月龄的婴儿掌握新词的速度陡升，平均每月掌握25个新词，这就是所谓的“词语爆炸”现象。19个月龄以后的儿童不仅会说的词汇数量快速增长，同时还表现在词类范围逐渐扩大。在儿童的口语中，除了名词、动词之外，其他各类词，如形容词、副词、代词、疑问词、量词、连词等都开始出

7、现，并随着年龄增长而增加。1．3．2语法的发展在整个学前期，儿童逐步掌握了各种基本语法结构，具体表现在句子的长度和句子的类型两个方面。(1)句子长度是评估儿童语言表达能力的一个方法，由Brown在1973年开始推广使用。其计算方法是将儿童自然说出的每句话按词素进行统计。汉语平均句长有两种方法进行测量：一种是以字为单位，一种是以词为单位。(2)句子类型：总的来说，儿童使用的句子类型，经历着由简单到复杂、由粗糙到细腻、由单调到色彩丰富的渐进过程。幼儿的语言主要为简单句。虽然2岁前己开始使用复合句，但

8、比例相当小。随年龄的增长，复合句所占比例逐渐增加。儿童最初会说的句子是陈述句。到幼儿期，疑问句、祈使句、感叹句等也逐渐增加。1．3．3语言表达能力的发展儿童的语言发展还包括口语表达能力。幼儿的口语表达具有一些特点。幼儿初期，往往想到什么说什么，缺乏条理性、连贯性，语言过程夹杂着丰富的表情和手势，听话人要边听边猜才能明白。随着年龄的增长，情境语言逐渐下降，连贯语言的比重逐渐上升。3岁以前的幼儿与成人交谈主要是对话语言，往往限于回答成人提出的问题，有时也向成人提出一些简单的问题和要求。3岁以后的幼儿