当代德国职业教育的认识与思考.pdf

《当代德国职业教育的认识与思考.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2014年第30期（总第325期）当代德国职业教育的认识与思考李家坤（长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212）摘要：通过归纳总结赴德国进行职业教育培训学习的收获和体会，剖析了当代德国职业教育体系和职业教育特色，分析了德国职教模式“双元制”的优势；对德国先进的职教理念、完整的质量保障体系、严格的职业教育师资标准进行了深入研究。关键词：德国职业教育；双元制；职教理念；质量保障体系中图分类号：G719.22文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）30-0006-022014年1月，我参加了教育部“德国职

2、业教育体制与职业综的高职教育方式，不仅为德国经济发展培养了大批实用性人才，合能力开发培训班”的进修培训学习，我非常珍惜这次难得的而且得到了世界的认可。机会，经过培训，受益匪浅。这次德国之行，我除了对德国独树“双元制”教育既是一种教育办学形式，又是一种教学模一帜的职业教育模式颇有感悟外，还对德国的社会环境、风土式。它是高职教育学校加强理论教育与技能锻炼紧密联系的基人情有了一定的了解，下面谈谈我的一些认识与思考。本模式和纽带。“双元制”很好地实现了理论与实践结合、知识一、培训项目的相关背景资料与技能培训结合、企业与学校结合

3、、社会需求与办学培训计划1.培训项目的组织结合，充分体现了企业与学校之间的协调。学生在企业实践中遇这次由教育部主办的国家级培训项目“职业教育体制与职到的问题，可以带到职业学校里研讨，学、用紧密结合，知识、技业综合能力开发培训”境外培训班，是为了推动高等职业学校专能直接与实际运用接轨。业骨干教师素质提高计划的开展和落实，促进学习借鉴德国职德意志民族崇尚手工艺和技艺，有较强的职业归属感，他业教育机构、大专院校的职业教育教学理论与方法、先进教育们具有共同的认识：培养一个技术熟练、精湛的劳动者与培养技术和课程开发手段，提高高职

4、教育师资队伍整体水平由武汉一个知识广博的大学生相比，对国家的经济和社会发展具有同船舶职业技术学院负责组织，湖北省对外友好服务中心、柏林等重要的意义。职业教育集团亚洲中心协助组织。在德国的高中阶段，除了30%的学生进入高中阶段学习外，2.培训的主要内容其余70%的学生接受中等职业教育，中等职教中85%的学生接受本次培训的主要内容有：的是“双元制”职业教育。职业教育中的教育者以徒工身份在企（1）学习德国“双元制”职业教育成功因素，提升职业素质业中接受实践技能培训，同时又以学生身份在职业学校接受与教育水平；职业相关的专业理论

5、教育和文化教育，在培训时间分配上，企业（2）深入考察德国知名企业，与德国企业职业培训人员面每周3～4天，职业学校每周1～2天。“双元制”教育经久不衰的对面交流；一个重要原因，在于通过政府与企业合作形成了保证其持续发（3）探索“双元制”教育的理念，思考职校教育自身创新和展的动力机制。变革的路径；2.职教理念相当先进（4）参访知名企业，探寻企业培养技术人才的核心要求；德国的职教理念先进，其职业教育直接与市场需求和社（5）体验专家、资深教授的精品课程。在德国期间，我们拜会经济发展需要相接轨，培养目标以职业能力为核心，教学目访

6、了德国联邦教育部、勃兰登州教育部，听了联邦德国职业教标紧紧瞄准职业能力，所有课程的选择、每门课程的内容及讲育研究所、多所职业培训学校的专题讲座，参观了宝马摩托车生授方式都是围绕着学生毕业后所从事职业的岗位能力要求来产园区、宝马汽车工厂、奔驰汽车工厂等多个知名企业。决定的。二、对当代德国职业教育的认识3.组织机构和配套机制十分完整这次培训学习，使我对当代德国职业教育体系和职业教育在德国，由联邦政府统一公布国家承认并设立的职业，为特色有了更进一步的了解和认识，主要有以下几点：不同的职业设计培训计划，再由州一级政府根据各自的

7、实际情1.德国职教模式“双元制”具有独特的优势况作具体细化和补充规定，较好地协调了社会需求、职业岗位所谓“双元制”是指学生具有双重身份，即学校学生身份设置与培训教育的关系，达到了职业要求规范、标准统一、全社和企业学徒身份，他们分别在学校和培训企业两个地点学习，由会全行业通用、培养与就业结合。每个职业均由相应的专门委学校中的教师和企业中的教师两个施教主体对学生进行理论与员会审议制定的培训计划，而专门委员会由政府、供应商企业、实践两个方面的教育。学生既然是企业的学徒工，就都享有工雇员方行业工会代表等人员组成。在德国，企业很

8、愿意与学校资和劳动合同保护。“双元制”这种理论学习与实践活动相结合一起联合培训学生。国家和联邦政府对行会、工会和企业等单收稿日期：2014-06-06基金项目：2014年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目“高职院校学生职业生涯规划教育研究”作者简介：李家坤（1969-），男，湖北监利人，教授。6NO.30,2014(SerialN