提高小学生写作兴趣的几点看法.pdf

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1、·小学教学·提高小学生写作兴趣的几点看法河北省辛集市王口镇中学052373范桂宏【摘要】有的小学生一提起写作文就叫苦不迭，那是没有兴趣的表现。学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。我们要多创造机会，多改变教学方式，激发起学生写作的方式。【关键词】兴趣多媒体鼓励一、拉近作文与生活的距离，培养写作兴趣三、利用多媒体，激发写作欲望生活是写作的源泉，单凭空想像是写不出好作文来的。我实践证明：靠大谈写作意义、重要性之类的抽象道理并不们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累能奏效，必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的写作素材，写出

2、的作文才有真情实感。因此，我们尽可能多组事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。叶圣陶先织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游生亦云：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，戏等，以让学生获得更多的生活体验。金秋十月，学校组织了溪水自然活泼流个不停息。”运用多媒体教学作文，可突破时空一次去农场采摘活动。到了果园，满眼都是红的绿的苹果、枣的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好子，这可是他们头一次见到啊！学生兴奋得不得了，飞也般得的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下冲进林子。他们几人一组，想尽一切办法地抢摘着，提着沉甸

3、写作。甸的“战利品”，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来后，他们以例如：写景抓不住特点，写不出意境和内涵是学生不喜欢《快乐的采摘》为题记录下了这次活动。字里行间无不流露出写景的重要原因。人们往往把这归结于学生对周围的景物不够兴奋、快乐的感受，这篇作文当然写得是前所未有的生动。留心，缺乏丰富的联想，加之谴词造句的火候不到所至。而实当然，还可以在作文课中现场组织一次活动或比赛，如拔际上，老师指导学生写景时仅仅纸上谈兵，没有创设一定情境河比赛、老鹰捉小鸡，打龙头。这样学生既是活动的参与者，让学生融入景物才是学生对写景作文倍感头痛的关键所在。在又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同

4、时又有教一次《我爱家乡》的作文教学中，我首先演示CAI课件（小兴师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，安岭美丽而富饶的景色），这样学生自然就被带入一个如诗如画冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作的意境之中。课堂上巧妙的用画面引入，让学生充分感受课件兴趣也会自然而然有了。意境美。有了表达的欲望后，再充分调动学生的生活积累，捕二、写“下水文”，激发写作兴趣捉习作素材，帮学生成功的跨越写景作文这道难关。学生在课叶圣陶先生说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常堂上同时受到音乐、美术、文字语言等多种媒体的熏陶，如临动动笔，或者作和学生相同的题目，或

5、者另外写些什么，就能其境、如见其形，如闻其声。因此整个课堂气氛活跃，学生的更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的积极性相当高。学生习作题材较广，感情真挚，能写出一定的说法说，就是“下水”。这话是极有见地的经验之谈。老师如果意境，文章颇富新意。坚持“下水”练笔，不仅能使自己得到提高，而且有助于激发四、展示写作成果，激发写作动力学生学习写作的兴趣，从而大面积地提高他们的写作水平。因强烈的成就感会给人于前进的动力。小学生好奇心强，又此，我根据学生的向师性经常写“下水”文，确实起到事倍功爱表现，教学中我利用他们这一特点，为学生习作创造展示的半的作用。一次，我指导学生写《

6、我熟悉的一个人》。在部分学机会，共同分享他们的成果，使他们感受到写作的乐趣。例如，生写孩子的习作草稿中，几乎个个都是一样的描述。其实，人我利用黑板报不大的一块地方，开辟出一片“作文小天地”，让各有各的长相，各有各的特点。小孩子的长相绝对不会彼此相学生中一些优秀习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生同。究其原因，主要是学生没有细致地观察，想当然地写。针自我表现的心理。同时又做到定期更换，这样既调动了学生们对这一具体共性的问题，我首先从学生的习作中抄录几个片段的写作积极性，有给更多的学生提供了展示的空间，做到人人让大家“认领”，由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要有机会。每一

7、期作文展示后，还要组织学生进行评比，评选出性。接着我朗读“下水”文，让学生猜猜老师写的是谁，并说“班级小作家”。被选上的学生喜形于色，深受鼓舞，没有被选出根据什么猜出来的。我写的学生是这样的：“个子很高，身体上的学生也跃跃欲试。另外，还可以鼓励学生进行个人作品收消瘦。他留着短短的平头，浓黑的眉毛下有一对不大的眼睛，藏，把自己满意的作品集结成册，这样既能留下美好的回忆，一笑起来就成了一条缝儿。鼓鼻梁，尖下颏儿。也许是身上没又可以作为写作素材的积累。这些做法，大大激发了学生写作有力气吧，他总是弓