重视数学教学中的情感教育.pdf

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1、2014年3月滁州职业技术学院学报Mar．2014第十三卷第1期JOURNALOFCHUZHOUVOCA~ONAL＆TECHNICALCOLLEGEV01．13No．1重视数学教学中的情感教育张红(滁州第二中学，安徽滁州239000)摘要：学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练，而且也是情感的体验。能够在数学学习过程中逐渐感悟到数学自身魅力和无穷奥秘以及不可估量价值的学生并不多。所以学生学习数学的兴趣极易转移、消失。因此有必要在数学教育中加强情感教育。关键词：情感；教育；数学；兴趣中图分类号：G633．6文献标识码：A文章

2、编号：1671—5993(2014)01—0079—02众所周知．“数学”这门学科是令大部分学生望“教育本质上是一个人道主义的事业”．名师们深深而生畏的学科．由于植于人们心里的陈旧思想的影领悟了教育的本质，并把这种领悟转化为一种高度响，总是认为数学是枯燥、无味的。因此，绝大多数的人道主义精神、一种责任感、一种发自内心的工的学生都不想学数学，更别说积极主动的学数学作热情、一种对教育教学精益求精的态度。了。很多同学学数学是迫于家长或老师的压力勉强在中学数学教学中，我发现学生在学习数学在学习。要改变这种状态，使学生学好数学，必须培

3、时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。而常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体学习兴趣的培养就是情感参与的体现。验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是然这种情感不直接参与数学的认知活动．但对数学使学生身心感到愉快的教育。我国近代教育学家夏学习

4、起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视丐尊先生说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱就没力和素质的培养也是有益的。有教育。”人非草木，孰能无情。十二年的教育教学一师生必须建立一种融洽的师生关系。如果、过程我深刻的体会到，一个教师之所以能够成为名学生对老师产生良好的情感，一般规律是他一定会师，受到学生的爱戴，受到家长的好评，并不仅在于把情感迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积课堂上的知识内容的丰富与精要。还在于教师与学极而向上的学习动力。

5、这时候不用你去多说，他都生在课堂上通过情感交融而产生共鸣，从而推动教会非常自觉地去完成学习任务。此时，教师的赞扬与学良性发展。名师是情感型教师。“只有热爱学会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告生，才能成为名师。”因为只有爱学生、关心学生，才和批评会激起学生改正错误的决心和信心．使他们会为他们的成长与发展而改进教育教学。人们说真正感觉到老师不是有意刁难。就在去年暑假，校收稿日期：2014—02—23作者简介：张红(1979一)，女，安徽全椒人，滁州第二中学教师一级教师。·79·教学与教法重视数学教学中的情感教育2014

6、年第1期长让我去接管一个没有人愿意去教的班级，原因是加了趣味，也提高了学生动手动脑的能力。这个班级纪律很差．学习就更不用说了，没几个能四、挖掘数学中的美。内化良好的情感品质。数主动学习的．数学平均分比本年级最高的班级低26学情感的产生来自于对数学本身内在美的追求，数分，这样的班级当然没人愿意教了。但就这样一个学作为人类文明的结晶，既具有科学真理性，又具班级，现在每次考试统计后，数学平均分与最高的有美，数学的图形、结构、布局和形式无不体现数学相差不到10分。有人说是我教的好，实际上，我只美的因素。如果学生能够体验到数学是美的，

7、而不是做了一位教师该做的事，就是把自己对数学的热是枯燥的运算，不是无休止的问题、问题、再问题，爱传递给了几乎每一位学生，经常与他们沟通交就会对数学的学习产生持久的、执著的追求。数学流，把情感教育运用在了教学中。我想这可能就是中的美还有许多，比如说思维有序的秩序美，排列古人所说的：“亲其师，而信其道”吧!有法的规律美，数量关系中的统一美等，在教材中二、及时表扬与鼓励。满足学生情感需要。学生随处可见，就看教师怎样挖掘?怎样使用?使其发挥参与行为始发于“爱的需要”，满足后又追求“尊重作用，触动学生。如学习平面图形的时候，可以引进的

8、需要”，表现为试探性转入主动性，希望有成就，“黄金分割”，让学生查找资料什么是黄金分割?比能胜任，获得赞赏与高度评价。马斯洛特别指出：较“黄金分割”与普通图形给人在视觉上的差异，“自尊需要的满足使人产生一种自信的感情，觉得甚至可以选择世界名画蒙娜丽莎的微笑，让学生用自己在这个世界上有价值、