谈谈在美术教育中怎样培养学生的好品质和好情趣.pdf

《谈谈在美术教育中怎样培养学生的好品质和好情趣.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学法指导中学课程辅导·教师教育2014．03谈谈在美术教育中怎样培养学生的好品质和好情趣林黎明(广东省茂名市铁路学校广东茂名525000)【摘要】党在新世纪提出了要优先发展教育，建设人力资源强国的号召，并对教育提出了“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的办好人民满意教育的总要求。因此实施素质教育，全面提高受教育者的综合素质是党的要求，是民族复兴的需要。【关键词】培养学生品质情趣【中图分类号】G633．955【文献标识码】A【文章编号】1992—7711(2014)03-089-02

2、在平时的美术教学中怎样培养学生高尚的品德和良好的审我教学中的几个事例：(1)我平时发现初中的学生在课堂课余的美情趣呢?下面是我平时在美术教育教学中对学生进行品德和时间里，很喜欢画一些少男少女形象的卡通画。也许这个阶段随审美方面教育的几点尝试：着生理上面的发育，他们进入到了一个情窦初开的时期。“哪个一、在教学上，转变教育观念。树立素质教育意识少男不多情?哪个少女不怀春?”即是这个时期的形象写照；在他我在平时的教育教学中，注意给自己树立起这样的一个观们的卡通画里，男的都是“酷”的帅哥，女的都为美女。这也许就念：在美术教学中，以提高学生的素质为主要宗旨。因为我知道是他们心目中的白马王

3、子和白雪公主的标准形象了。但不久，我在九年义务教育阶段中的美术教育是一种基础型的美术教育，就发现出现问题了：小部分的初中男生的头发越来越长了，且越它与专业型的美术教育不同，属于素质型的教育，主要表现在中来越乱了。有些脸颊与脑后的发脚比女生的还长。有些乱得像一小学美术课程不单单仅是传授给学生技能和技巧，还要通过对个鸟巢似的，但他们还自我感觉良好，觉得自己光彩夺人。这个学生进行形象、感性、性情、想像、个性、创造、体验和实践等方面时候，我知道他们是在以卡通人物里面的发型、装束打扮为美，的影响与训练，使学生形成正确的价值观和审美观，达到陶冶高学生的审美取向这时出现了偏差。于是在课堂上，

4、我便开始纠正尚情操以及完善人格，从而形成了学生的基本综合素质与能力，他们错误的审美取向，培养健康审美观念的努力了，首先，我准达到了促进学生全面发展的教育目标。因此，在平时的教育教学备了两幅画：一幅是标准的学生像，另一幅为留着超前发型，穿上，我注意将以传授给学生技巧和技能为主的传统教育观念转着新潮奇装的青年像。上人物肖像课时，我先后出示这两幅画学变成以提高学生的基本美术素养与综合素质以及创新能力为主生看，让他们回答这两个人美不美。学生回答后，我再把两幅画的教育观念上来。给自己树立这样的素质意识，为全面提高学生并列出一起，让他们判断到底那一个是学生。结果学生都选择了的综合素质与创新

5、能力而服务。第一幅画的是学生。让学生讲出自己的理由后，我便归纳小结二、注意在美术课上培养与提高学生对美的感受能力。形成了：同学们刚才讲的都非常对，学生在我们心目中的形象就是这正确的审美观念，帮他们发展美的品质，形成美的人格样的，所以他才美。人们在判断美与丑，是和非时，往往用他心中美术课堂是孕育美的摇篮，是传授美的圣地。而美术老师则的尺度标准去判断，这个标准就是他心中所存在，默认的形象。是传播美的使者，所以在美术课上，我注意向学生传播一切美的当所判断的形象吻合他心中的形象时，才觉得美，否则为丑。后东西，教会他们如何去观察美、发现美、感受美以及怎样去表现一幅的小伙子像，单独欣赏他时

6、是美的。但作为学生的角色时，美。法国雕塑家罗丹曾经讲过这样一句话：“对我们来说，自然中他却勉为其难了，因为他的发式，穿着打扮虽近乎酷，但却不符不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，我们美术老师的职合学生角色的标准。所以变丑了，因而同学们都不选他作为学生责就是要给学生这样的一双眼睛，一双善于发现美的眼睛。如何了。这时候，我接着说：作为一名学生，被人认可的学生，美的标给学生一双善于发现美的眼睛呢?这就需要对学生进行审美的准应是衣着朴素、整齐和干净，打扮自然大方与得体，这样的人教育。而如何时去发现美，挖掘美，这就需要培养学生的出新意才被认为是学生，这样的学生才美。这时候，我发觉后

7、面的那几识了，审美是人类的一种高层次的活动。在审美的过程中，人与个头发凌乱、发脚很长的男生，他们有些不好意思地低下了头，世界、个体和整体，有限与无限都得到了暂时的统一与和谐。使有些脸还红了。就这样，通过教师对学生进行的审美教育，使他人看到生活与人生中美好的东西，使心灵得以净化。所以说，陶们懂得了什么是美与丑的是非标准，帮助他们树立了健康的审冶情操无外乎审美。因此，审美能力对一个人的修养是特别重要美观念，纠正了他们审美取向上的偏差，进而提高了他们的审美的。所以，在美术课上，及其他的教学活动中，