谈特教课堂教学中让识字充满乐趣.pdf

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1、谈特敏课堂教学中让识字充满乐趣红山区特殊教育学校步佳君(语文课程标准>的颁布。要求教思维能力比抽象思维能力要强得多，采学生会有多种识宇方法。如加一加，减师既重视以识字技能为重点的认知目标，用直观教学手段可以吸引他们的注意力，一减，换一换，说一说。演一演，画一又关注以创新意识和实践能力为重点的帮助他们加深印象。所以，识字教学与画等。诸如此类的方法。教师就经常引导。发展目标，培养学生的研究能力和学习具体事物和形象相结合，利于学生识记。让学生行成一些良好的学习习惯。能力。对于智障学生而言，识字教学首如教”看”。用手遗目

2、成。看，竹毛制四、解除束缚．开放性地识字。先应是对人的教学，应该选择适合学生成”笔，出示毛笔实物让学生观察。学一提到识字。我们总是习惯地想到年龄特点的教学方法，应该充满童趣。习一些会意宇，可画一画图画，如。休、课本、课堂、学校。这些当然是重要的。一、贴近实际．让识字生活化伐、林”等。但是社会发展了。人们生活的环境不同，生活处处皆语文。生活的外延有多2。游戏识字。智障学生天．．玩游戏了，在丰富多彩的生活中，汉字到处都有，大，语文学习的外延就有多大。智障学活动。特别是低年级学生，刚刚从绚丽随处可见。因此，我们要改变思

3、维方式，生识字，并不是从入学开始的，调查研多彩的游戏，玩耍世界中踏入校门，如拓宽途径，走开放识字之路。究表明，入学以前的儿童，就已经知道果在他们稚嫩的心灵过早地压上死记硬1．利用校园文化识字。进入校园，很多与汉宇相应的事物。如果教师能善背的沉重负担，不但达不到识字的目的，扑面而来的校名。小学生守则和学校里于调动学生头脑中已有的生活体验、知而且会影响到今后的学习。因此。妻尽的文化设施；进入班级。班级名、课程表、识经验，使识字教学与其生活实际巧妙可能地通过游戏、表演、实验操作、动黑板报⋯⋯都是智障学生识字的好素材。地

4、结合起来，就能唤起学生大脑皮层中手模拟等活动，让他们眼、耳、脑、手、教师就当做个有心人，经常引导学生认沉睡的信息，产生亲切感。提高识字效率。口等一齐。动”起来，以激活识字教学。认这些宇，日久天长，学生就由无意识1．再现生活情境识字。比如学习。染”比如开展。我与生宇交朋友。活动：①到有意识地反熟悉与识字认字结合起字，教师的讲台上摆放着一个水彩盒。叫朋友“名字”。学生用两种自己喜欢的来。一小瓶水和一些棉球。老师调好各色颜符号在文中找出要求会认、会写的生字，2．利用电视媒体识字。电视节目丰料，用镊子夹起一个棉球，浸到红

5、色的通过读课文时，强调别叫错朋友的”名富多彩，如新闻联播、动画片、儿童故水彩中，棉球被染成了红色。老师又夹字(读音)，这样能激发学生的自尊心，事片等，学生都能从中获取大量的信息。起一个棉球放到绿色的水彩中。棉球被因此他们读书识字特别用心。⑦记朋友因此，可以引导智障学生在看电视时，染成了绿色。老师又让学生试着将几个的“相貌。认错人是件很不好意思的事。注意认读字幕，不懂的向家长问。如此棉球染成黄色、紫色、蓝色。之后，告既然与生字交朋友了，当然要记住这些一来，通过眼看、耳听、口问，不知不诉学生：棉球浸到红、绿等水中，由

6、白朋友的。相貌”f字形)，于是就想方设觉中，陌生的字符变得熟悉，进而成为变成了红、绿等颜色。这就叫。染。。大法识记生字字形。老师可以把这些。朋友”自己认识的宇。家看这个宇的下半部分，。木”表示一种(宇)藏在其他。地方。(词、句)，让学3．利用商业资源识字。当今学生每植物，它能榨出使物体着色的颜料；。生去找出来，画一画像(书写正确)。③天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，表示制成染料还需要加上适量的水(师为朋友”做事。就是让学生和．生字在可要求学生利用家长带他们上街、旅游、指。染”宇的左上角)o把要染的东西放这。

7、家中”的作用。即表达了什么意思。活动的机会，问问爸爸妈妈广告牌上写进这有颜色的液体中，经过多次的浸、晒，强烈好奇心使学生自觉地运用联系上下的是什么。店名叫什么，柜台上的商品东西就着色了，这个。九。就表示多次文、查字典，同桌讨论等方法去挖掘生名叫什么，达到认读的目的一次也许的意思。这样。在愉快的实验中。智障字的含义。除此之外，还可利用儿歌识字，记不了，但次数多了，与那些宇见面的学生就理解了。染。字左上方的。”。字谜识字，情境识字等许多老师在教学频率也高了，当然认识的也就多了。右上方的九的来历，悟出了下方。木中常用到

8、这就不必细说。4．利用电脑功能识字。随着人民生的理据。于是，。染。字随着这个有趣的三、主动探索．创造性识字。活质量的不断提高，电脑也越来越多，实验，深深地印在学生的脑海里，既准多年来，特教学校识字教学大都采既可熟记宇音．又可巩固字形。还会积确地记住了字形。又理解了字义。用以往齐步走的方法进行教学，很少考累字词。智障学生通过电脑打字，无形二、轻松愉快。情趣化地识字。虑不同学