浅谈如何构建活跃的小学数学课堂教学气氛.pdf

《浅谈如何构建活跃的小学数学课堂教学气氛.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、基础教育囊20i4年第7期浅谈如何构建活跃的小学数学课堂教学气氛王兰巧(河北省枣强县第-d'学，河北枣强053100)著名数学家华罗庚曾说过“就数学本身来说，是壮丽多彩、在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集中了儿童的注意力千姿百态、引人入胜的⋯⋯”；鲁迅先生也言“没有兴趣的学激发了儿童学习的兴趣。习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”因此在教学中我十分重视图形的操作，充分发挥动手操作作为小学数学教师，要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用在学生主动建构中积极的作用。同时也充分发挥小组合作学习我们的数学课堂，把它创设成充满活力，魅力无穷的空间，从的功

2、能，使学生在民主、和谐的氛围中、在操作活动的基础上而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。在活跃的课堂气氛中，学生的思维处于积极兴奋状态，有较高三、创设情境，活跃课堂气氛的学习热情，有利于师生共同构建有效课堂。那么如何更好地学习总是发生在一定的情境中，问题也总是产生于一定的创建课堂气氛呢?笔者从以下几点进行探讨。情境。“学起于思，思起于疑。”在教学中要充分创设情境，设疑，一以促使学生提出问题。创设数学情境是让学生提出数学问题的、快乐导入，活跃课堂气氛“良好的开端是成功的一半”。因此，我们在讲授每

3、一个基础。学生通过提出问题，再来解决问题，使得提出问题与解新知识的初始阶段，可以通过猜想、谜语、故事等儿童喜闻乐决问题形影相伴、携手共进，学生在解决问题的过程中也可以见的多种形式，调动起学生学习数学的兴趣，使学生快乐地进发现和提出新的数学问题这样，提出问题与解决问题密切联系，入学习数学的状态，成为“乐之者”。学生在学习中不断探索，不断创新。因此，在课堂教学中一定在教学“能被2、5整除的数的特征”时，上课伊始，我要注意数学情境的创设，把学生的心理调节到最佳状态，触及设计了师生比赛活动。一提到比赛，学生个个跃跃欲试，首先学生产生弄清未知事物的迫切愿望，激发思维的热情和

4、兴趣，我随便说几个数让学生判断这些数能不能被2或5整除，学生使学生处于一种积极思维的状态中，从而活跃思维。听了我说的数立即飞快地用笔计算起来，一会儿，有的学生算在“长、短”的教学中，我用这样的故事导入：“国庆节完了，骄傲地向全班汇报着答案，结果全对了，这个学生脸上快要到了，智慧爷爷特意为我们带来了许多礼品袋，你们想知露出了胜利的喜悦，于是学生急着要考老师，我说：“好吧，道里面装了些什么东西吗?两个人一袋，把它们倒出来看看。”谁来出题?”班上的“小机灵”立刻大声地说“654”，我随口这样一来，既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进答道：“654能被2整除，但不

5、能被5整除。”学生们验证后，入最佳的学习状态。为了进一步激起学生参与学习体验的热情，用惊奇的目光看着我，接着又连续有几个“嗄小子”不服地说当学生倒出袋子里的尺子、铅笔、彩纸之际，我便又一次利用出一些四位数、五位数，想难住老师，我都对答如流。学生们儿童好动好玩的天性，用一句“请大家摆一摆，看看你会发现分别验证后更惊讶了，于是，我趁势问道：“你们想知道老师什么?”来创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，为什么判断的这么快吗?猜猜老师有什么秘密武器。”用老师达到自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习中。判断的既快又对这个事实，让学生“猜”老师掌握了什么秘

6、密，在教学“圆的认识”时，可创设一个“动物运动会”的情一个“猜”字激发起学生对本课知识的需要和渴望，在学生高境，让不同的动物骑上不同形状车轮的赛车，猜想谁得了第一名，昂的求知欲望中导入新课的学习。讨论：“人们把车轮做成圆的，为什么不做成三角形、椭圆形如此的开端，使学生对数学的认识不再停留于抽象的层次或方的?”学生对这种贴近生活的问题很感兴趣，就会运用己上。生动的动画设计，引导并扩展了学生的想象。在这种情况学知识去思考，去分析，最后得出结论。下收到了很好的学习效果，为导入新课做好知识上的准备。并四、巧用评价语言。活跃课堂气氛且在学生思维活跃之下，课堂教学效果提升非常

7、明显。教师的语言在调节课堂气氛中起到非常重要的作用。因为二、动手操作。活跃课堂气氛在教学中，教师的语言要具有亲切感，充满感情，多鼓励，不让学生玩一玩，干一干，在活动中参与学习的过程。动手能冷冰冰，或夹枪带棒。比如让学生回答问题时，学生一般比操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思较紧张，教师应用亲切、柔和的语调告诉他“不要慌，胆子大些，维发展的一种有效手段。教学中教师要充分利用教具演示。学错了也没关系”，这样学生就不紧张了；当学生回答不准确，具操作，电化教学手段，为学生提供参与的机会。俗话说：“百词不达意时，教师应肯定他的优点及正确的地方，并鼓励他说

8、：闻不如一