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1、浅谈如何活跃高中体育课堂教学气氛论文..【摘要】教学实践证明:课堂气氛的好坏直接影响教学效果,教学质量,师生情绪。作为一名合格的体育教师必须具有调节课堂气氛的能力,使学生在良好的心境下,活跃的气氛中,欣然地完成体育教学任务。【关键词】高中体育；课堂气氛1．教师良好的情绪是保持课堂气氛活跃的首要条件教学活动是教与学的双边活动,在这一活动过程中,师生的情绪是可以互相感染的,而教师的情绪状态尤为重要。教师一人的情绪状态可以影响全班学生的情绪,教师上课时情绪饱满、和蔼可亲、语言生动,学生会感到赏心悦目,学习情绪会受到鼓舞。在这种环境下,学生敢与联想、思想活跃,..动作放松自然。反之,教师情绪
2、低落、语言生硬、表情沮丧、态度蛮横、教法呆板,组织和要求不合法,会使学生感到气氛紧张,精神受压抑,产生畏惧心理,整个课堂气氛会死气沉沉,毫无生机。2．适宜的组织教法,是课堂气氛活跃的重要因素2．1讲解示范在体育课中是常用的教法。动作示范正确、优美是课堂气氛活跃的先决条件。在做示范动作时,教师正确、优美、轻松自然的动作,会使学生感到欣然,引发学生学习的兴趣;相反,如果教师动作示范僵硬、不连贯,会使学生产生不悦心理,厌恶情绪,不易于接受教师的技术动作。另外,在教学中,可利用学生的错误动作,示范给学生看。体育教师幽默形象的动作,能使学生在笑声中纠正自己的不正确的动作,加深学生的记忆。例如:
3、在学习初级长拳三路时,学生虚步马步分不清,做虚步时本应挺胸抬头,臀部后坐,而学生却臀部后倾,腰部后弯,动作滑稽可笑。教师若把学生错误动作,形象的表演给学生看,加上幽默的语言,学生会在欢笑声中领悟正确的动作,改正错误动作。2．2教师的语言要具有鼓动性、简捷性、幽默性。上课时,教师针对所教学生的心理特点富于表情地运用鼓动性语言,引起学生的注意,调动学生学习的积极性,坚定信心。例如:测试千米时,可以说:这节课我们测试千米,既可测出学生的千米速度,更可以了解学生的耐力、毅力,谁英雄谁好汉跑一跑就知道了。学生在教师鼓动性语言下,充分调动起自己的信心和积极性。在课上,讲课语言要简捷,做到言简意赅
4、。有时可用口决或要点教学提示,如武术动作中的弓步要点,可用“前腿弓,后腿绷”来形容,语言简练,便于学生记忆、联想,调动学生的兴趣,引发学生的笑声,活跃课堂气氛。另外,教师在体育课上,语言要有幽默感。风趣幽默的语言,用于正面教育,胜过空洞地说教;用于批评则胜于简单的训斥;用于指导动作则有利于加快对动作技术的理解、记忆和掌握,活跃课堂气氛。如“美女照镜”一词可用于“三路长拳”的“叉步双摆掌”,这样形象的词汇引发学生的兴趣,又便于加深学生的记忆,更形象地掌握动作技术。2．3教师要运用启发式教学,变“被动学习”为“主动学习”。从开始上课到进入身体活动,是一堂体育课的前提阶段,教师应用心去打开
5、学生的求知欲,主动去学习动作技术,对所学的动作技术有跃跃欲试之举。如:本课内容是侧向上步推铅球技术,应用生物力学原理来学习??这样,可以引导学生去探索。另外,还可以利用问答,猜迷形式,引起学生兴趣。辟如:教师在教武术动作“弓步下冲拳”时,可利用问答形式激发学生的学习兴趣:同学们大家看一下我所做的下一个动作,猜一猜叫什么名字,看看大家有没有创编武术动作名称的才能。“立正姿势,身体右转九十度,左脚上一步成左弓步的同时,右手从腰间变拳向下冲拳,左掌从体前向上架于头上”。这样学生就会边模仿弓步下冲拳动作,边猜动作名称是什么,整个课堂气氛一下子就会活跃起来。在学习动作技术时,要善于发挥学生学习
6、的主动性,先讲解一下动作要领,然后再让学生按自己的思维去做一遍,满足学生的好奇心。教师在学生做完一遍后,指出学生的错误所在,然后让学生互帮互议。例如:在上“纵箱分腿腾跃”这一动作时,应先让学生根据教师讲解的动作要领,自己先做一遍,然后大家议论一下动作的错误所在。这样可使学生进一步理解动作要领,调动学生学习的主动性,形成生动活泼的学习局面。2．4恰当指教,及时表扬鼓励。课堂上要信任学生,尊重学生的自尊心,是增强学生兴奋性、活跃课堂气氛不可缺少的条件,尤其是在学生情绪低落,错误动作时时出现时,教师如能及时表扬,就能提高学生学习的兴奋性。对违反课堂纪律的学生要从关心爱护学生出发,即或是批评
7、,学生也会感到批评是善意的。例如:学排球时,有一个学生用脚踢球,此刻教师切忌声嘶力竭地痛斥他,而应善意批评指导:“你应爱护教具,请向大家敬个礼,然后归队。”这样在同学的笑声中,学生既感到教师的尊严,又认识到自身的错误。如果教师大声斥责说:“你手脚不分,再踢排球就别上课了。”用这种生硬的态度去斥责学生,会损害学生的自尊心,而且会因为这一怒斥,影响整个课堂气氛。课堂上,学生认真练习,帮助他人,技术动作进步快,要及时给予表扬或拍手鼓掌,以示鼓励。3．合理布局场地
