浅谈如何激发初中学生英语学习的兴趣.pdf

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1、学．i累哥{辅导浅谈如何激发初中学生英语学习的兴趣@苏传芳摘要：结合笔者本人的教育实践，激发和培养初中学生学习英语的Unit7Howmuchal'ethesepants?时，课前准备大量学生感兴趣的衣服和兴趣性，就要适合学生的年龄特征、班级情况和教材内容。注重课堂教鞋帽等，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“课堂现学的环节及教学方法，满足学生的成功欲，多提启发性的要求。场购物”的活动，引导学生把学习的英语知识运用到交际活动中去。在关键词：兴趣；激发；动机；情景；启发；教学方法这一个个场景中，学生不知不觉中便掌握了句型，有效地完成

2、了教学任务。我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不三、提出一些启发性的要求如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣在学生的学教育心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能习中具有十分重要的作用。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。学生希望在学习中同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注发现一些新东西，这一点对启发式教学非常有利。教师在教学时多考虑意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就到启发的作用

3、。提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处能达成事半功倍的学习效果。因此，要让学生学好英语，提高学生学习于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多样，要向全班提出要求，英语的兴趣是关键。下面是我经常采用的一些方法。一然后个别活动，要多运用意义操练和交际操练。例如，在教Whatsthe、激发学生的学习动机girldoing?Wherealethechildrenwalking?Whatshermothersayingtoher?根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生等句型时，教师在经过一定量的机械操练后，利用教室的

4、实物、挂图或简的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉的状态中，开启笔画等的内容，让学生自己想象，表达自己的意念。这虽是学生个别活“自动学习”的心扉。因此，在教学中可使学生对学习课题产生兴奋和期动，但全班同学都集中注意，积极思维。学生很感兴趣，情绪很高。待的心理状态。可采取如下方法：四、教学方法要灵活多样1．要求学生做值日报告(如可以通过两两对话的形式)。说一说，再初中低年级学生的注意力往往不能长时间集中。教师应在课堂教比一比，看谁的语音语调标准流畅，看谁的反应迅速，谁的语句符合语学中注意适当安排灵活多样的教学方式。例如，在音标拼读

5、时，事先布境?如果这一过程中有困难的地方，教师可以提示学生大胆说下去，精置学生在课前查阅词典，掌握单词的音标拼读。在教单词时，把含有相彩处加一句“Good”以鼓励。同读音的单词，注意读音和拼写放在一起教。教句型采用自编句型歌、2．要求学生讲英语笑话，趣闻或猜谜语，背诵英语诗歌，表演英语小图片、实物进行教学。课文教学用简笔画边画边教。巩固、小结时运用短剧，情景会话等，为学生下一步的学习提供良好的心理环境。角色表演或联词成句表演等方法。二、采用情景教学。激发学习兴趣课堂教学是中学英语教学的基本形式，是师生间的双边活动。教学在日常教学中，注意使用情

6、景教学法，以听说训练为主导，以课本教过程中，教师不但要提高自己的语言素养，还要善于根据学生的年龄特学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动点采用科学、有效的教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他尽可能置于日常生活或具体的语言交际情景中去进行，使学生的理解们的学习英语兴趣。力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，充分运用总而言之，兴趣是成功的基础，是创造一个欢乐的、光明的教学环境任务性教学，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的结合。的重要途径之一。新课程标准明确指出：积极的学习态度和浓厚

7、的学习例如，在Whatsonthetable?这一句型时，教师在巩固性操练时可手拿兴趣是学生成功学习的关键。只有牢牢抓住“兴趣”这根主线不断研究、一件小物品，把手放在背后，问学生：Whatsinmyhand?Guess．这时学不断探索，才能适应新的教研教改的需要，也才能更好地完成新英语课生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然地说：Theresa／an⋯⋯程标准赋予教学的重任。init．或Isthata／an⋯⋯?教师就回答：No，itisnt或Yes，itis．Thatsa／an⋯⋯。最后一个学生猜到了，那个学生很满意，其他学生也很高兴

8、。学(作者单位：广东省韶关南雄市第二中学512400)生对句型运用较熟练，概念也深刻。在教《新目标Goforit!》七年级上学生在数学课堂上参与意识的培养◎文宗贤课