谈如何增强高中政治课教学效果.pdf

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1、培养人才特别是培养学生自主学习是十分有害【摘要】随着新课改的深入开展，视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透的。各个学校越来越注重课堂的教学质量。而了教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，二、改进教学方法，加强课堂内的自主学要提高课堂的教学质量，就必须要科学合把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体习实践理的布置课堂的教学内容，且能够灵活的验。化学教学既有化学现象观察与实验的直观运用各种教学方法，最大限度地调动学生(2)教会学生提问。教师作为教学活教学，又有高度抽象思维活动的理性教学。从学习的积极性，使学生学习的自主能动性动的引导者，理应在适当的时候

2、启发学生、化学学科特点来看，化学如果离开了学生的自得到充分发挥，最终实现高中政治的高效引导学生，将学生一步步地领向真理。这个主参与，离开了学生的观察，以及实验操作实践，课堂。过程中就需要学生不断地提出问题、思考问要想很好地建立表象认识是相当困难的，这就【关键词】高中政治；教学效果；教题。无论是书本上的材料、报纸上的时事，要求教师针对教材特点，结合课堂学习目标，学内容都可以做为学生提问的素材。按照“提出问改进传统教学中的满堂灌的教学方式，不能把题——分析问题——解决问题”的思路可以自己所有的心得体会都一股脑儿地灌给学生，由于长期受到应试教育的影响，教

3、师往很好地培养学生提问和自主学习的能力。要留给学生充分的独立思考、独立钻研的空间。往比较注重学生的考试成绩，在日常的教学(3)教会学生答题。政治学科的考试使学生在学习过程中以积极、主动的心态参与过程中，教师会采用“灌输式”的教学模式，命题，题型多样。纵观近几年政治学科的考教学过程从而自主地获取知识，才能有效的提教师在课堂教学过程中占有绝对的主权，学试情况，学生在答题时普升教学效率。所以教师要在设计学生“如何学”生只能够被动的接受教师讲述的内容。随着遍存在的问题就是不会提上下功夫，需要的是教师“带着学生走进知识”新课改的深入开展，政治的教学内容与学生

4、取有效信息，以致失分过而不是“带着知识走进学生”。比如在一课中，的生活联系越来越紧密，学生要在掌握教材多。让学生设计实验，自主实践，这样学生在教师中蕴含的知识的基础上，完成政治知识的内的指导下，自觉、主动的和教师、教材、同学、化，能够运用学到的知识去解释、分析现实教具相互作用，进行信息交流，自我调节，形生活中遇到的各种社会现象，从而形成正确成了一种和谐亲密，积极参与的教学气氛和一的人生观、价值观以及道德情感观。一个思维活跃，鼓励创新的环境。学生的思维在、树立“以生为本”的教学理念开放，发散中涨落，在求异，探索中又趋于有序，学生的学习大部分是在课堂上

5、度过的，这培养了学生的独立思考，发展了学生的思维“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为能力，培养了自主学习的能力。本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆三、重视培养学习方法，提高学生的自主正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，学习效率创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的在教学过程中要重视学习方法的引导，通态度面向全体学生，用真情实感激发学生学过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，提高学生的参与能力，教育心理学的研究成果教师只起点拨引导的作用。作为一线政治教表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有师，要认真

6、学习先进的教育教学理论，认真意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和领会新课标精神，借助信息时代的便利条件，学习策略，以提高学生参与活动的心理过程的努力使自己成为知识的诱发者、教学活动的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统设计者、信息的咨询者、能力形成的促进者、心内生激三、望欲知求的教的好最生学是趣兴程过学教治政在此因师，动调的能可尽要师教中，的厚浓望欲知求生学。力动的大种巨是趣兴一，思力意注的生学引吸能、生学使驱力造创力维和，析分题察问观去动主、教此因题问决解题。，、动生象形计设要中程过学学的发激境情生教的购埘贮趣兴习堂课的治政在新创断不。进

7、学自生织组己师教中，要必主自行学教身亲的者笔据根的，主性要的它为认我验必经①政点几下如在现体要：生学织组中堂课在师教治学生发激够能主自习厌们生学除消趣兴的习，教治政②态状的学理心；主自生学织组中堂课在师学教的堂课高提以可习堂课在师教治政③率效；主自以可习学生学织组中交的问之师教和生学进促一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾个性品德形成的培养者，真正实现角色的转决定了教师教需有法，教必得法，学才有路，换。为此，课堂要强调以学生为中心，教师学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招变“讲”为“导”，让学生知道怎样直接、一式，不能举一反三。在教学中，教

8、师不但要广泛地介入到学习活动中。教师要向学生传教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师授基本的学习方法，训练学生懂得如何确