素质教育中小学生创新能力的培养.pdf

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1、素质教育素质教育中小学生创新能力的培养杨少山(镇康县忙丙乡帮海完小云南临沧677701)摘要：教师要充分尊重学生个性特征，以激发学生兴趣为基础，以培养学生创新意识和创新能力为核心，让学生在宽松的环境下自主学习，独立思考，自我创造，使每个学生的素质都得到相应的发展和提高。关键词：奠定基础；发展个性；提高记忆；丰富想象中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)28—054—01“创新”这一概念是在2O世纪初期有人从技术应用的角其次，要掌握儿童的心理特点，发展个性，激活兴趣，培度提出的，而现代“创新”一词是“抛开旧的，创造新的”。养创新。小学阶段的

2、少年儿童，他们的自制力很差，有意注意创新教育则是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取维持时间短。针对这一儿童特点，必须在教学上设置趣味及愉向的教育，创新教育又是根据创新的原理和规律，使学生在系悦、欢欣的课堂氛围。在宽松、和谐、活跃的环境中，学生的统、牢固地掌握科学文化知识的同时，充分地发展个性和发展个性发展就有施展的天地，他们的创新能力则会油然而生。各自创新能力，因此说创新教育是以素质教育为基础的教育。三、提高高效记忆培养创新在素质教育中，培养学生创新能力占有重要地位。就培养学生高效的记忆力是产生创新能力的基本要素，培养学生创新的创新能力而言，笔者谈以下几点：能力，应着

3、重于培养高效的记忆力。一、奠定知识基础，培养创新小学的少年儿童，由于年龄所限，经验不足，他们所采用从教育学、心理学角度科学地分析得出，创新能力的产生的多数是以“意义记忆”为主，更多的是“机械记忆”，其实和发展必须有坚实的基础，一是生理基础，二是知识基础。由他们对事物感兴趣或需要的事物就会很快记住。遵循这一心理此可见，对于身体健康的学生来说，深厚的知识基础是发展创特点，对学生进行引起兴趣、唤起记忆的做法，创新能力则会新能力的潜能，因此，培养学生的创新能力，应从培养好、充有收效，反之，事倍功半。学生要解决复杂的问题，他们必须实好学生的知识基础作为切入点。可想而知，人要是没有知识

4、对感触到的事物进行比较、分析、理解、整合、回顾等，因此基础，人们的正确观点则是难以形成的，分析问题也缺乏依据，说记忆尤为重要，只有具备高效的记忆力才能在解决问题方面创新也就失去了基础。所以，在教学过程上，要注重基础知识游刃有余，才能准确、敏捷、恰当。因此，笔者认为，教师必的教学，离开基础急功近利去创新是适得其反的。教师在教学须从记忆人手，遵循儿童心理特点及心理学理论，组织记忆材中必须给学生打好、打牢稳固的知识基础。比如小学数学教学料，让儿童所学的知识系统化、条理化，这样能促进学生记忆中的加法和乘法的意义，乘法的意义仍有求相同加数和的简便的精确性、敏捷性和准备性成熟。运算。加

5、法就是乘法的知识基础，要想建筑知识大厦，必须有四、丰富想象能力培养创新知识基础，否则，离开这个基础去学乘法和建筑大厦就是空谈。爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，在某种意义上说，也培养不出创新的能力。这个例子说明培养而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识的源泉。学生创新能力，必须在培养知识基础上下功夫，不然，是难以严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”人类的进步，培养出学生的创新能力的。文明的发展，无不从想象开始。学生的学习是离不开想象的，二、发展学生个性，培养创新学生的想象力是通过教师的精心培育才能很快地发展提高，特著名的教育学家苏霍姆斯基曾

6、指出“学校的精神生活应当别是丰富的想象力。在优化课堂的同时，要充分运用直观教具是如此多方面，以致能使每一个人能找到发挥表现和确信自己和形象化的材料来培养学生想象力，学生看到灵活多样的教的力量和创造才能的场所，学生的精神生活就在于，要在每一具，会产生想象，看到形象化的材料心中也会产生想象，在此个学生身上都唤起他们的人格独特性。”教育学家很早就看到基础上，学生会萌生创新能力。比如，看到幻灯片、电脑制片，了学校这个培养人才的地方，主要任务在于培养学生的个性，儿童都会产生联想，想象出很多的事物，这样为学生产生创造人格的魅力不就是个性的伟力吗?而这个性的发展，处处是在力铺好阶梯，学生

7、丰富的想象力的产生，要靠教师的精心培育。不同程度上创新，为此，笔者有以下两点尝试：首先，要发展学生思维来培养丰富的想象力。例如，要解首先，创设尊重、民主、平等的师生关系，发展个性和创一道题，写一篇文章，学生事先要根据一定的目的要求展开积新能力。在学生认识事物成长过程中，教师要尊重学生的首创极的思维，这样才能在头脑中形成解决问题的新形象，这种新精神，要善于发现学生的求知火花。学生在探索认识知识时，形象的产生，还需要教师从多方面引导学生。教师必须给予肯定，精心培育，不要伤害学生自尊心，要让学其次，教师要有针对性地引导、