素质教育与创新能力培养

《素质教育与创新能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、素质教育与创新人才培养的内涵及实施途径素质教育创新人才培养我校在创新人才培养中的举措大学生电子设计竞赛一、素质教育1.1素质教育的内涵1.2素质的三要素1.2.1知识1.2.2能力1.2.3品德1.3如何培养素质1.1素质教育的内涵素质教育就是不以应试为目标而是以提高人的素质为目标的教育。目的是为了使广大青年成才，而不是层层选拔尖子。把“人人皆可成才”作为人才观的基本出发点。全面教育“德智体美劳”知识、能力、品德1.2素质的三要素知识知识是人对客观世界的认识，是人脑对客观事物的反映。基本知识（基础教育）专门知识（高等教育或职业教育）知识教育的要求

2、（课程体系）一是理论体系的完整性；二是实际需要的现实性；三是科学技术发展的动态性。1.2素质的三要素能力动手能力？（窄）解决问题的能力（偏于抽象，不好把握）在高等教育中加强能力培养—共识思维能力（人自身）思考习惯--学而不思则罔；知其然，知其所以然。思维方法—分析、综合；批判思维（趋同——求异（发散）——思变）技艺能力（对事物）：实践能力——工科学生尤为强调沟通能力（人对人）：正确理解对方意图、表达自己的观点和诉求（口头、书面）学习能力（人对知识）：良好的学习习惯、有效的学习方法、终身学习。（授人以鱼，授人以渔）1.2素质的三要素品德基本道德（社会

3、公德）忠、孝、礼、义、信（传统）八荣八耻（现代）职业道德人生观、世界观德才兼备、以德为先。学高为师、身正为范。一诺千金：李嘉诚竞赛和科技创新活动中做“逃兵”1.2素质的三要素知识、能力、品德之间既相互独立，有密切相关。知识是能力的基础；能力强，获取知识的能力亦强。品德好，内在和外部条件好，对获取知识提高能力有利。全面发展，才能获得更大发展。1.3如何培养素质知识靠传授传授什么：核心、更新如何传授：不应是一味灌输、而应多启发如何接受：研究性学习教风、学风问题能力靠训练实践环节（*）：实验、课程设计、实习、社会实践实验的层次：验证、设计、研究、创新如何

4、对待实验：珍惜机会，多实践、多思考；做中学、学中做。示波器的使用为例品德靠养成良好的品行成为习惯：责任、严谨、务实、协作。二、创新人才培养2.1创新2.2创新人才2.3对创新人才的素质要求2.1创新创新型国家（背景）经济发展存在的问题：第二产业（尤其制造业）发展迅猛，但规模大、效益差。新型工业化道路：科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源的到充分发挥。经济增长方式：粗放（规模、数量、消耗）集约（技术、高附加值）关键是提高科技含量，必须坚持创新创新的内涵理论创新、体制创新、科技创新技术创新（全时空）技术创新是指企业应用创新的知识和新

5、技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。技术创新中的技术并非一定要原创性或独占性的，只要是对于本企业是新的即可，创新不等于创造发明，不一定要有专利。技术创新的方式原始创新、集成创新、消化吸收再创新学习过程中的创新，也可以涵盖所有方面。2.2创新人才狭义的仅指在源头提出新思想的人；广义的则指所有参与创新各个环节的人。开展创新活动时，只要能很好地适应需要，完成任务，就是创新人才。需求类型：技术层面：研究型、应用型、技能型管理层面：决策型、指挥型、执行型2.3对创新人才的素质要求知识

6、结构：宽基础、专业性、交叉性能力更重要（全方位）从创新角度来看：思维能力对应于创新思维，技艺能力对应于创新实践，沟通能力是建立创新团队的基础，而学习能力则保证了创新的可持续性。品德高度的责任心（态度决定成败）个人与集体勤奋刻苦，百折不回三、我校在创新人才培养中的举措培养方案优化相关措施导师制创新研修课大学生创新实验计划学科竞赛导师制引导学生尽早进入实验室，感受科研气氛。二年级开始选择导师，通过学生与老师的双向选择，达到以“本科生导师制”为主的一对一指导。学生可以跟随导师进行研究性学习，尽早进入实验室感受科研气氛，为今后的工程实践工作打下良好的基础。

7、充分利用博士、硕士研究生资源，参与导师的科研工作，指导本科生的学习和生活。不同层次的学生通过共同的导师联系起来，互相学习，合作研究，形成本科生、研究生、教师三者间密不可分的联系。开设创新研修课实现学习、研究一体化我校自2007年开设创新研修课，本专业已开出23门，课程均由博士生导师担任主讲教师。每期选修人数限制在6~10人，以实践、研究为主。课程内容以教师相应的科研项目为依托，从项目中提炼，突出实践性、创新性。使学生在教学过程之中参与研究，实践了集“知识传授”与“研究创新”为一体的“以教师为主导，以学生为主体”的研究性教学新模式。实施大学生创新实验

8、计划引导学生自主研究大学生创新性实验计划以项目为载体，由本科生个人或团队，在导师的指导下，自主选题，自主进行实验方法设计，