立足信息技术课堂开展游戏化教学.pdf

《立足信息技术课堂开展游戏化教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、【教学研究】立足信息技术课堂开展游戏化教学◇印海燕当前，从社会到家庭，我们关注到学生打字通》安装到学生机中，使学生进入到一要，同时要用最小成本达到最佳效果。开展最喜爱的娱乐方式——电脑游戏。数量庞大个专门练习指法的游戏天地中。按照游戏软游戏化教学是作为提高信息技术课堂教学的中小学生投身其中，乐此不疲，成为所谓件中各个针对性的练习和手指按键的帮助效果的一种有效手段，绝对不能本末倒置，的“游戏发烧友”，有的甚至达到疯狂的程演示，学生就能在最初的阶段接受到完整的不能为了玩游戏而在课堂中引入游戏。教师度。一方面，学生对电脑游戏是如此的痴迷，指法帮助。他们对“打字母游戏”特别感兴趣，应围绕课堂教学

2、来选择合适的游戏，游戏要另一方面，学生视课堂教学为不得不完成的只见字母符号从“天”而降，由慢到快，学生也为课堂教学服务。如果说，某～节课不适合任务。如何在课堂教学和电脑游戏之间寻找在玩游戏的过程中熟悉了键盘⋯⋯这样一选择游戏，我们就没必要硬塞一个游戏在课恰当的平衡点呢?在信息技术课堂中，立足来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间堂教学中。课堂，瞄准教学目标，将教学内容融入到游也会相互竞争，从而激发上进心，也将枯燥乏3、教师对学生要做到有效的监督，防止戏中，开展游戏化教学是有效的教学手段。味的指法课变成了在游戏中不知不觉锻炼了学生沉迷于游戏。在信息技术课堂中开展游手指的灵活性，提高了输入

3、速度。戏化教学，学生的参与、合作、实践、竞争意一开展游戏化教学。是因势利导。顺应识得到培养，决策生成能力、解决问题的能、学生的天性三、开展游戏化教学。要使用恰当的教力得到锻炼，信息技术学习动机得以激发，学策略同时能将课堂所学的学科知识得以综合应在本学期初，我对我所任教的五年级进用。但是，在教学过程中，教师应防范学生沉行了一次问卷调查。学生对于学习信息技术人们在试图寻找一条游戏软件与教育迷于游戏，对学生要做到有效的监督。在教课态度调查统计表(调查总人数：315人)。结合的完美途径，但却发现游戏通往教育的学过程中，引入教育类游戏，有时给学生一我们可以看出，85％的学生对于学习的热情结合之路似

4、乎荆棘纵横。“长期以来一直没种错觉，信息技术课上是可以玩游戏的，以来自于他的兴趣，对于兴趣比较高的学科，有一部象样子的作品，其中有一个原因就是致一上信息技术课学生就想玩游戏，简直是他们愿意花较大的精力和时间去学习。同时很难在游戏的游戏性和知识性中寻找一个欲罢不能。在安排游戏时，游戏有游戏的规占90％的学生喜欢玩电脑游戏。60％的学生平衡点，而且要让这两个东西融合起来则更则，而课堂教学也有课堂教学的规则，教师是为了玩游戏而学习信息技术课。虽说他学是难上加难，以致于很多教师对于寓教于乐应该给学生设定玩游戏的范围和时间，不能习动机存在一定的偏差，但我们从侧面可以性的游戏这块领域还是几乎没有尝试

5、的勇对学生放任自流。例如教师可以通过教师机看出学生喜欢玩游戏，为了玩游戏他们愿意气，更谈不上全力投入了。”这就要求我们信的控制软件监督学生，不时在教室里巡视了去学习信息技术课。息技术教师在教学中不断的实践，总结经解学生的学习情况。验，寻找实施游戏化教学的有效策略。综上所述，在信息技术课中开展游戏化二、开展游戏化教学，是激发学生学习1、教师应根据学习者的年龄特征使用教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高兴趣、巩固旧知的良好手段教育类游戏。针对小学生的年龄特点，他们了学生应用信息技术能力。在很大程度上，喜欢那些画面漂亮，内容简单，容易上手的它减少了学生学习的厌倦感，提高了学生的好玩是学生的天

6、性，特别对小学生而游戏，例如：打字游戏“警察抓小偷”、“空中学习效率。但游戏化教学不是万能的，并不言。在刚开始学信息技术课时，熟悉键盘是射击”，鼠标游戏“救救小兔”、“火眼金睛”、是适用于所有的课堂教学。教师在备课时应入门课程。想把键盘使用熟练做到盲打却不“拼图”等是小学生比较感兴趣的。所以我们根据教学需要，在引入游戏时，要讲求一定是一件容易的事情，初学者往往连手都不知在选者和设计教育小游戏的时候，一定要做的教学策略，有针对的选取或者设计一些游道往tlIUt,放。有时找一个字母或标点要找好到符合学习者的年龄，尽量做到入门简单，戏，以达到最佳的课堂教学效果。一会儿，单纯的记忆又过于枯燥，学

7、生很难一进入游戏就能够迅速调动起学生的兴趣。长时间集中注意力，那怎么办呢?我将《金山2、教育类游戏的选材应根据教学的需【作者单位：镇江市宝塔路小学江苏】一89—